Календарный план в старшей логопедической группе "пресноводные и аквариумные рыбы". План комплексно-тематического планирования по одной из базовых тем

Тема недели и срок реализации: «Рыбы и подводные обитатели аквариумов и рек» с 28.02 по 3.03.
Цель: Расширять знания детей о рыбах и подводных обитателях аквариумов и рек.
Итоговое мероприятие: Изобразительная деятельность (рисование) на тему: «На дне реки»
ВТОРНИК 28 февраля

НОД детей Образовательная деятельность в режимных моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) 1. ПИД (ФЭМП) (Помораева с.41.4)
Задачи: Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. Учить работать в парах. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. Развивать память, мышление. Воспитывать дисциплинированность.
Индивидуальная работа: Кирилл, Саша, Артем.
Психогимнастика2.Двигательная деятельность.
Задачи: Упражнять в ходьбе в колонне по одному, в беге врассыпную, развивать глазомер и ловкость при метании одной рукой от плеча. Воспитывать дисциплинированность.
Индивидуальная работа: УТРО
- Д.И. «Сосчитай - ка» (Никита, Саша, Катя Ф)
Цель: Закрепить умение считать количественным и порядковым счетом в пределах 5.
- Работа в уголке природы «Наблюдение за растениями» (П)
Цель: Поддерживать у детей интерес к наблюдению за растениями, учить определять, чего им не хватает (листья вянут, опускаются – недостаточно влаги, бледнеют – избыток света, становятся слабыми, медленно растут – не хватает питательных веществ).
- Работа с дежурными по столовой. Сервировка стола.
Цель: Учить детей правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояния между ними. Учить понимать значимость труда дежурного.
- С/р «Больница». Сюжет «Кукла заболела» (П)
Цель: Продолжать учить детей подбирать атрибуты для игры, развивать диалогическую речь. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.
- Рассматривание тематической выставки. Беседа "Кто живет в воде?" (Ф)
Цель: Подвести детей к теме недели, развивать познавательный интерес и воображение. Выставка по теме недели. Организация помощи в оформлении тематической выставки
1 ПРОГУЛКА
- Наблюдение: ветер. Чтение отрывка из стихотворения «Сказка о мертвой царевне..» А.С.Пушкина. «Ветер, ветер, ты могуч…» (Ф)
Цель: Предложить детям определить свойства ветра одним из известных им способом (посмотреть на качающиеся ветви, использовать вертушку, проанализировать собственные ощущения от воздействия ветра), охарактеризовать их. Рассказать детям, как человек использует в своих целях силу ветра.
- П.И. «Ловишки» (П)
Цель: Учить детей правильно выполнять основные движения при беге, действовать по сигналу, развивать ловкость, подвижность.
- Трудовая деятельность: Расчистка дорожек. (П)
Цель: Учить детей подбирать инвентарь для работы, договариваться о сотрудничестве, планировать свою работу, следить за правильностью выполнения трудовых действий, воспитывать положительное отношение к труду; ответственность при выполнении поручений.
- Подвижные игры: «Цветные автомобили». (П)
Цели: учить соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета.
«Салки в кругу». (Ф)
Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; закреплять навыки движения приставными шагами в разные стороны; воспитывать уважение друг к другу.
- Индивидуальная работа: Прыжки вверх с места. (Саша, Катя П, Аркадий, Кирилл)
Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой. Предложить малые мячи для метания в даль. 2 ПОЛОВИНА ДНЯ
Театрализация: «Игровой урок по сказке К.Чуковского «Муха – Цокотуха»»
Задачи: Учить детей выражать движениями и эмоциями различных персонажей в различных ситуациях. Развивать мимику лица. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
Инд.раб: Степан, Настя, Илья Г. Пр.Упр. «Наши вещи в порядке»
Цель: закреплять умение аккуратно складывать вещи, размещать на стуле, выворачивать вещи на лицевую сторону. 2 ПРОГУЛКА.
- Наблюдение «Продолжительность светового дня» (Ф)
Цель: Обратить внимание детей на значительное увеличение продолжительности светового дня по сравнению с декабрем, отметить высоту подъема солнца в полдень над горизонтом.
- Д.И. «Рыба, птица, зверь» (П)
Цель: Использовать знания о животных для решения игровой задачи, развивать внимание, умение быстро ориентироваться в игровых ситуациях.
- П.И. «Найди, где спрятано» (П)
Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве, следить за своей осанкой, согласовывать движения рук и ног.
- Трудовая деятельность. Коллективная очистка участка от мусора.
Цель: приучать к чистоте и порядку на участке.
- Подвижные игры
«Догони голубя». (П)
Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад).
«Совушка». (Ф)

- Индивидуальная работа. Развитие движений. (Лёня, Степан, Артем)
Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Предложить атрибуты для С/р игры
«Рыболовы».
ВЕЧЕР.
- Чтение произведения К.И. Чуковского «Федорино горе» (Ф)
Цель: продолжать знакомить детей с произведениями Чуковского, внимательно слушать, запоминать героев и последовательность событий, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию. Развивать усидчивость. Воспитывать интерес к творчеству писателя.
- Работа в уголке сенсорного воспитания. (Семен, Максим Д., Саша)
Цель: Закреплять умение группировать предметы по форме, учить действовать с эталонами, развивать зрительное восприятие, обогащать сенсорный опыт детей.
- Дидактическая игра «Какая, какой, какое?». (Даша Ч., Ваня)Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
- Словесная игра «Помнишь ли ты эти стихи?». (П)
Цель: развитие памяти, внимания, речевой активности, закреплять знания произведений К.Чуковского, учить узнавать и различать их по отрывкам.
- Настольная игра "Сложи рыбку". (Никита, Саша, Степа)
Цель: продолжить учить выкладывать картинки из геометрических фигур. Рассматривание иллюстраций в энциклопедии по теме «Морские обитатели» СРЕДА 1марта
Образовательная деятельность Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями Примечания

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Воспитывать желание выполнять правильно упражнения.
Индивидуальная работа:
Гимнастика для глаз
2. ПИД
Викторина по произведениям К.И.Чуковского.
Задачи:
1. Продолжать знакомить детей с жизнью и творчеством К. И. Чуковского.
2. Показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту.
3. Развивать мышление, речь, воображение, память.
4. Способствовать воспитанию устойчивого интереса к книге и желанию читать.
5. Воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом. УТРО
- Д/и «Летает, шагает, плавает» (П)
Цель: способствовать развитию моторно-двигательного внимания. Ход игры: воспитатель показывает детям картинки животных, рыб, птиц, а дошкольникам нужно без слов показать действие.
- С/Р «Парикмахерская». Сюжет «Идем в гости» (П)
Цель: Учить детей реализовывать игровой замысел, выполнять взятые на себя роли, формировать умение использовать предметы – заместители.
- П.И. «Цепкие ручки» (П)
Цель: Развитие у детей силы и ловкости рук, внимания, быстроты реакции.
- Словесная игра «У кого кто?». (П)
Цель: Закреплять знания детей о детенышах животных.
Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку. В уголке изодеятельности поместить раскраски по теме недели.
Предложить родителям побеседовать с детьми о разновидностях рыб и морских обитателях.
1 ПРОГУЛКА
- Наблюдение «Деревья в феврале» (Ф)
Цель: Закреплять знания детей о деревьях в зимний период, продолжать знакомить детей с различными видами деревьев, рассказать детям, как деревья переносят зиму. Предложить рассмотреть ствол, ветви, выделить и описать отличительные признаки различных деревьев, рассказать, как можно зимой узнать березу, рябину, тополь и другие деревья.
- Д.И. «Бегите к тому дереву, которое назову» (Ф)
Цель: Учить детей узнавать растущие на территории детского сада деревьев по особенностям строения и цвета ствола, ветвей, правильно их называть.
- П.И. «Прятки» (П)
Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве, использовать все игровое пространство площадки, развивать быстроту реакции. Развивать интерес к подвижным играм.
- И.У. «Подлезь и не задень» (П)
Цель: упражнять в подлезании под препятствие, развивать ловкость и координацию движений.
- П.И. «Кто самый меткий?», «Догони». (П)
Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила. Предложить мешочки для метания в вертикальную цель.
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
Беседа на тему: «В гостях у речных рыб»
Задачи:
формирование у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде;
формирование знаний у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д.
активизация и обогащение словарного запаса детей.
вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, помочь понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство;
воспитывать интерес к природе.
Индивидуальная работа: Максим Д., Степан, Кирилл. Работа над навыками правильного одевания футболок. 2 ПРОГУЛКА.
- Наблюдение за деятельностью людей в вечернее время. (П)
Цель: расширять представления детей об объектах окружающей действительности, развивать наблюдательность, учить детей замечать особенности поведения людей в вечернее время, составлять рассказы – фантазии, о том, что делает человек вечером.
- П.И. «Перелет птиц» (П)
Цель: Совершенствовать умение детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, перелезать с одного пролета на другой, правильно выполнять основные движения и следить за своей осанкой во время бега.
- И.У. «Полевые мыши» (П)
Цель: Учить детей подлезать под гимнастическую дугу правым и левым боком, не дотрагиваясь до земли, сохранять равновесие и выполнять выпрямление, поднимая руки вверх. Совершенствовать двигательные навыки детей.
- П.И «Совушка». (П)
Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук.
- Индивидуальная работа. Развитие движений. (Даша Ч, Артем)
Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Предложить детям формы для печатания на снегу. ВЕЧЕР.
- Д.И. с мячом «Скажи наоборот» (П)
Цель: Учить детей подбирать слова – антонимы, выступать в роли игроков, водящих и организаторов игры. Развивать вербальное воображение.
- Подвижная игра «Замри». (П)
Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека.
Ход игры: Все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри» - остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.
- Беседа о весне, Рассматривание иллюстраций и чтение стихотворений о ранней весне. Д/у «Дорисуй, на что похоже».
Цель: развитие воображения
ЧЕТВЕРГ 2 марта
Образовательная деятельность Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями Примечания
НОД детей Образовательная деятельность в режимных моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) 1. Речевая деятельность
Тема: «Составление описательных рассказов о маме»
Цель: Продолжать учить детей составлять описательные рассказы с опорой на схему. Упражнять в подборе прилагательных, использовании в речи простых распространенных и сложных предложений. Воспитывать усидчивость, желание сделать маме приятное.
Индивидуальная работа: Ваня, Илья, Катя П.
Дыхательная гимнастика
2. Музыкальная деятельность
Содержание:
Вход под легкую музыку, бег на носочках, построение на полукруг.
Пальч.игра «Колясочки»
Парный танец с мамой
Слушание «Колыбельная » Р.ПаулсаРаспевка «Гуси»
Пение «Мамин день»
М.И. «Угадай на чем играю»
Пение «Для кого…», «Динь дон»
Индивидуальная работа: Лёня, Семен. УТРО
- Беседа (ОБЖ) «Приключения зажигалочки» (П)
Цель: помочь детям запомнить основные группы пожароопасных предметов, сформулировать вместе с детьми правила безопасного обращения с этими предметами.
- С/р «Моряки» (П)
Цель: Формировать у детей умение создавать обстановку для игры, использовать необходимые атрибуты, распределять роли, считаться с интересами товарищей.
- Д.И. «Скажи как я» (П)
Цель: повышать речевую активность детей, побуждать подбирать синонимы к заданным словам, учить внимательно слушать, избегая повторов. Учить детей подводить итоги игры. Внесение трафаретов рыб. Цель: продолжить учить детей работать с шаблонами и трафаретами.
Выучить дома с детьми стихотворения, песни ко дню защитников Отечества
1 ПРОГУЛКА
- Наблюдение «Первые признаки весны». (Ф)
Цель: Знакомить детей с характерными признаками весны, учить выявлять изменения, связанные с солнцем (ярче светит, сильнее греет, удлиняется световой день)
- П/и «Птички и кошка» (П)
Цель: Учить детей выполнять прыжки на двух ногах, перепрыгивать через препятствие (учить принимать правильное исходное положение, приземляться на полусогнутые ноги), ходить и бегать, согласовывать движения рук и ног. Воспитывать у детей уверенность в себе.
- Трудовые поручения. Уборка снега.
Цель: Предложить подгруппам детей различные задания, учить действовать в составе небольших групп, разделять обязанности, обсуждать план работы, результаты труда.
- Упражнение «Подпрыгни и достань» (П)
Цель: упражнять в прыжках вверх с места с касанием предмета, подвешенного выше поднятой руки ребенка, способствовать развитию силовых качеств, координации движений
- П.И. «Небо, кустики, деревья» (П)
Цель: Развивать у детей способность распределять и переключать внимание, развивать быстроту реакции, координации движений.
- П.И. « Подбрось - поймай» (Саша, Артем)
Цель: совершенствовать навыки подбрасывания и ловли мяча. Внесение атрибутов к с.р.игра "На корабле". Цель: создать условия для развития игры.
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
Беседа «Обитатели аквариума»
Задачи:
1. Учить детей выделять части тела. (Рот, глаза, жабры, хвост, плавники, чешуйки).
2. Закрепить имеющиеся представления об аквариуме, дать новую информацию о его обитателях (особенности поведения)
3. Вызвать желание заботиться о рыбах и о чистоте аквариума. 2 ПРОГУЛКА.
- Наблюдение за птицами. (П)
Цель: Обратить внимание детей на изменения в поведении птиц, предложить покормить их крошками, рассказать о внешнем виде и поведении птиц.
- Д.И. «Когда это бывает?» (Андрей, Юра)
Цель: Уточнить и углубить знания детей о временах года, учить давать развернутый ответ, аргументировать свое мнение.
- П.И. «У медведя во бору» (П)
Цель: Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, правильно выполнять основные движения при беге и ходьбе, сохранять осанку. Поощрять активность, учить ориентироваться на действия товарищей.
- П/и «Салочки-выручалочки» (Ф)
Цель: воспитывать умение быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом. Утепление корней деревьев снегом. ВЕЧЕР.
- констр.- мод деять –ть «Строим поезд» (Ф)
Цель: Учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Учить соблюдать заданные пропорции, действовать по инструкции, использовать постройки для совместной игры.
- С.И. «Кукла Маша» (П)
Цель: Развитие коммуникативных умений детей, активизация соответствующей лексики: слова – приветствия, слова – прощания, «волшебные слова». Учить детей произносить данные слова доброжелательно, глядя на собеседника. Подводить детей к освоению понятия «культура поведения».
- Д.И. «Подумай и скажи» (Степан, Максим, Катя Ф.)
Цель: Учить подбирать слова – определения к существительным, описывать состояния природы, предметы.
- С.Р. «Детский сад», «Магазин». (П)
Цель: Развивать умения детей объединяться в игровые группы, действовать в соответствии с сюжетом, активизировать диалогическую речь детей. Способствовать становлению дружеских взаимоотношений между детьми.
- Знакомство с С. Михалковым, чтение произведения «Дядя Степа»
Цель: познакомить детей с новым детским писателем, дать краткую информацию о его жизни и деятельности. Беседа по прочитанному произведению. Игра на координацию движений и ловкость «Рыбалка»
ПЯТНИЦА 3 марта
Образовательная деятельность Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями Примечания
НОД детей Образовательная деятельность в режимных моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) 1. Двигательная деятельность
Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную, повторять упражнения в равновесии и прыжках. Воспитывать дисциплинированность.
Индивидуальная работа:
Пальчиковая гимнастика
2. Изобразительная деятельность (рисование)
Тема: «Моя любимая мамочка»
Задачи: Учить детей рисовать портрет человека. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к рисованию, желание делать приятное близкому человеку.
Индивидуальная работа: Максим, Артем, Семен.
УТРО
- Работа в уголке природы. Наблюдение «Рост листьев чеснока» (П)
Цель: Предложить детям рассказать, как закладывался опыт, как выглядели дольки чеснока в начале наблюдения, какие происходили изменения. Отметить, как быстро растут зеленые перья чеснока, как по мере роста меняется их цвет, становясь более темным.
- Дежурство по НОД. Готовим материалы для работы.
Цель: Учить дежурных подбирать необходимые атрибуты в соответствии с содержанием предстоящей работы, аргументировать свой выбор, проверять правильность подготовки другими детьми рабочего стола.
- С.Р. « Автобус», «Пароход»
Цель: Продолжать знакомить детей с общественным транспортом, учить правилам поведения в транспорте, предложить обыграть различные ситуации на применение данных правил. Д/и: «Кто где живет?» (суша, вода, небо)
Консультация:
«Роль отца в воспитании ребенка». 1 ПРОГУЛКА
- Наблюдение за небом и облаками. (П)
Цель - Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.
Стихи

Светлана Лобанова
Тематическая неделя «Рыбы» в подготовительной группе

(ПОНЕДЕЛЬНИК )

Индивидуальная работа Обвести по контуру рыбку и вырезать – Родион, Андрей, Данил

Игры : малоподвижные «К речке быстрой»

Дидактические «Где спряталась рыбка»

Цель : развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас.

Беседа Рассматривание атласа на тему «Жители моря»

Рассматривание (цель) Вызвать интерес к морским обитателям, расширять кругозор детей.

«Полив комнатных цветов» . Цель : обогатить опыт детей в умении ухаживать за цветами : правильно поливать…Развивать любознательность. Воспитывать чувство ответственности.

Утренняя гимнастика 3-4 неделя октября (картотека)

Поручения/дежурства «Дежурство по столовой» .

Цель : самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол

Воспитывать привычку. Быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определённом порядке и месте.

Познавательное развитие

явл. о. ж. «Кто ловит рыбу» интернет-ресурс Цель :Уточнять и расширять знания детей о рыбах, их внешних признаках; развивать память, внимание, умение наблюдать, сравнивать, анализировать; воспитывать интерес ко всему окружающему миру и гуманному отношению к природе, интерес к занятиям; активизировать имеющиеся знания у детей о профессиях; углубить у детей интерес к профессиям взрослых

Лепка/Аппликация

Комарова Т. С. с. 51№23 «Рыбки в аквариуме» Цель :Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.

Физическая культура

Пензулаева Л. И. с. 27№22

Цель

Прогулка

Наблюдение Наблюдение за ветром – учить детей замечать и давать характеристики погодным явлениям, подбирать прилагательные для более точной характеристики. П. Сравнительное наблюдение кошки и собаки – учить выделять и отмечать в речи сходства и различия собак и кошек. Воспитывать доброе отношение к домашним животным.

Художественное слово

Не жаркие, не летние,

Встают из-за реки Осенние, последние,

Теплые деньки. А. Исаковской

И Игры дидактические «Подбери действие» . Рыбка (что делает) – плавает, плещется, сверкает, дышит, питается, защищается… Цель : Активизация словаря.

О Опыты Игра – эксперимент «Испытание кораблей» . Цель : вызвать желание у детей сравнить и испытать кораблики из разный материалов. Развивать любознательность. Воспитывать интерес к экспериментированию.

Труд Утепление деревьев и кустарников к зиме – совершенствовать умения детей работать граблями, воспитывать трудолюбие, стремление доводить начатое дело до конца.

Физические упражнения : упражнять в метании набивного мешочка с расстояния 4-5 метров, развивать глазомер. Координацию и точность движений.

Индивидуальная работа по закреплению ОВД Сеня Яна, Слава

Подвижные игры : «Спящая лиса»

Вторая половина дня

Закаливающие процедуры, гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Жил да был один налим,

Два ерша дружили с ним.

Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки,

Один, два, три, четыре, пять

Гимнастика после сна с элементами массажа выполняется сидя на кровати. (Картотека) «Солнечные зайчики» .

Упражнения для глаз.

Чтение, рассказывание

Пушкин А. С. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Игры настольно-печатные Лото, Пазлы.

Игры

П/и «Спящая лиса» - формировать умение по сигналу менять направление движения, развивать координацию движений, ловкость.

Сюжетно –ролевая игра

Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация Кружок по ритмопластике по плану руководителя

ОБЖ «Поплотнее кран закрой, осторожней будь с водой» - расширять представления об опасностях, происходящих из-за неаккуратного обращения с водой.

Художественно творческая деятельность :

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Работа с родителями Консультация «ОРЗ. Профилактика ОРЗ»

(ВТОРНИК)

Утро Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение

И/Р Индивидуальная работа «Найди предмет по контуру» Ариадна, Данил, Коля. Цель : развивать у детей воображение, умение находить предмет по форме, контуру; умение доказывать свою точку зрения. Воспитывать интерес к совместной игре.

Игры : малоподвижные «Скажи наоборот»

Дидактические Д/и «Мои первые часы» - формировать умение соотносить свой привычный распорядок дня с показаниями часов.

Беседа «Что мы знаем о рыбах?»

Рассматривание (цель) Цель : пополнить знания детей о рыбах.

Наблюдение и труд в уголке природы Цель : Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения.

С/Д Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Г Утренняя гимнастика 3-4 неделя октября (картотека)

П/Д Поручения/дежурства поддерживаем порядок в групповой комнате – приучать детей следить за чистотой и порядком, испытывать чувство удовлетворения от результатов своего труда (уборки игрушек, книг, канцелярских принадлежностей) .

С/ГКН Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом формировать умение организовывать игровое взаимодействие, договариваться с партнёрами по игре.

Познавательное развитие (ФЭМП) Помораева И. А С 46, №1

Цель :Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа; закреплять навыки порядкового счета в пределах 10; развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей; совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет; закреплять умение последовательно определять и называть дни недели .

Рисование Интер-ресурс «Подводный мир» рис-е по мокрому листу.

Цель : Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу, учить передавать композицию в сюжетном рисунке, познакомить детей с рыбами, которые обитают в морях; закрепить знание названий частей тела рыб; развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию, развивать мышление, речь, учить находить сходство и различия у разных рыб (цвет, форма, размер) ; воспитывать у детей стремление к достижению результата, воспитывать интерес и бережное отношение к обитателям моря.

10.30-11.00 Музыка По плану муз. работника.

Прогулка Снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

Наблюдение за тополем Цель : формировать представление об осеннем тополе.

Где тополя чаще всего растут? (В городе.) Какое это дерево? (Городское.) Какие еще растут деревья в городе? А для чего они вообще нужны в городе? (Листья деревьев поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород.) Когда облетают с тополей последние листья? (Поздней осенью.) Какого цвета тополиные листья? (Желто-золотистые.) Почему осенью листья с деревьев опадают? (Чтобы дерево зимой не теряло много влаги.)

Художественное слово

Под окошком вырос тополь вековой,

Летом он зеленой шелестит листвой. По городу гуляя, встретишь его пух -

Над улицей несутся сотни белых мух. С. Васильева

Игры дидактические Д/и «Когда это бывает? – систематизировать знания о временах года и их признаках.

Опыты Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал листок. Что мы увидели? (Еле заметные почки.) Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили отмершие, ненужные листья.)

Труд Следим за чистотой группового участка – совершенствовать навыки работы с различным инвентарём, воспитывать культуру трудовой деятельности.

Физические упражнения : «Прыжки на двух ногах» . цель : развивать умение прыгать на двух ногах.

Индивидуальная работа по закреплению ОВД Родион, Андрей, Ярослав. «Прыжки на двух ногах» .

Подвижные игры : «Удочка»

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Вторая половина дня

Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальчиковая, для глаз, дыхательная. Корригирующая (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика

Пальчиковая игра «Рыбка» .

«Жучки» (Картотека)

Упражнения для глаз.

Ч Чтение, рассказывание

И. Крылов «Лебедь, щука и рак»

И Игры настольно-печатные «Зоологическое лото»

Игры : подвижные, творческие, режиссёрские, конструктивные дидактические

п\и «Море волнуется раз…»

д\и «Запомни, повтори» . Ёрш, сом, пескарь – это речные рыбы . Камбала, горбуша, сельдь – это морские рыбы . Карп, карась, плотва – это озёрные рыбы . Акула, мурена, щука – это хищные рыбы .

Сюж/ролевая игра «Подводная экспедиция» - учить детей развивать сюжет, поддерживать стремление к играм «с продолжением» сюжета в течение нескольких дней.

Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация : драматизация любимых сказок – развивать артистизм, воспитывать дружеские взаимоотношения.

ОБЖ Рассматривание иллюстраций «Не ходи один купаться!» . Цель : обогатить опыт детей в опасных жизненных ситуациях.

Художественно творческая деятельность :

«Наш аквариум» - поощрять самостоятельный выбор техник изображения.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Работа с родителями Подготовить костюмы детям к показу театра «Муха-цокотуха»

(СРЕДА)

Утро Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение

Индивидуальная работа «Сочиним сказку жили – были….» - Глеб, Дана, Родион. Цель : развивать у детей желание поиграть в игру. Развивать грамматический строй речи. Воспитывать интерес к совместным играм.

Игры : малоподвижные «Съедобное – несъедобное» . Цель : развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Воспитывать интерес к совместным играм.

Дидактические «По дорожкам слов» - закреплять умение выделять звук в начале и в конце слова.

Беседа «Мир вокруг нас» .

Рассматривание (цель) Цель : обогатить опыт детей о мире, окружающем нас. Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к природе, к себе и окружающим.

Наблюдение и труд в уголке природы полив и рыхление комнатных растений – воспитывать желание трудиться, помогать взрослым; закреплять правила ухода за комнатными растениями.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Утренняя гимнастика 3-4 неделя октября (картотека)

Поручения/дежурства Дежурство по столовой – формировать умение взаимодействовать в процессе совместной трудовой деятельности : распределять обязанности, договариваться между собой

С/ГКН Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом «Учимся содержать одежду в порядке» - формировать КГН и навыки самообслуживания.

ОД 9.00– 9.30

Обучение грамоте Варенцова Н. С. №8 Цель :Освоение звукового анализа слов. Знакомство со

смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

Познавательное развитие

Л. А. Королева с. 33 «Опыты с песком» Цель :Выяснить схожесть и различия песка и глины.

Физическая культура (на улице) Пензулаева Л. И с. 28 № 24

Цель :Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча.

Прогулка

Наблюдение за первым снегом. Цель : учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное. На земле присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще не зима - предзимье. Еще нет-нет и выдается солнечный денек. И, ух ты, как обрадуется солнышку все живое! Глядишь, из-под корней вылезают комарики, мушки взлетает в воздух. Снег стаял. А ночью снова мороз ударит. Пока он еще невелик - а зевать не велит. Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.) Какой он на ощупь? (Мокрый.) Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.)

Художественное слово

С неба звезды падают,

Лягут на поля.

Пусть под ними скроется

Черная земля. Много-много звездочек

Тонких, как стекло;

Звездочки холодные,

А земле тепло! (Снежинки.)

Игры дидактические «Подбери признак» - учить подбирать прилагательные к существительным, выделять из предложенных примеров словосочетания «небылицы» , самостоятельно придумывать их.

Опыты Опыт «Фильтр – что это и из чего он сделан?» . Цель : познакомить детей с понятием «фильтр» , из чего он может быть сделан «бумага, марля, сетка, вата» . Развивать умение сравнивать и делать вывод. Воспитывать любознательность.

Труд Поддерживаем порядок на дорожках к групповому участку – учить детей брать на себя ответственность за поддержание порядка.

Физические упражнения : «Попади в обруч» .

Цели :упражнять в умении действовать по сигналу; закреплять умение метать предметы в цель.

Подвижные игры : П/и «Ловишки с мячом» - развивать крупную моторику рук. Повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремлённость.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после сна «Часики» (Картотека)

Упражнения для глаз.

Дыхательное упражнение «Кошка» .

Ч Чтение, рассказывание

Г-Х. Андерсен «Русалочка»

Игры настольно-печатные Лото «Буквы и цифры»

Игры : подвижные, творческие, режиссёрские, конструктивные дидактические

П/и «Удочка» - развивать ловкость, быстроту реакции

Д/и . Цель математическую игру .

к\и «Подводный замок»

С/Р Сюжетно – ролевая игра

М/Т Музыкально-театрализованная деятельность/ драматизация Кружковая работа «В гостях у сказки» Лобановой С. Ю.

ОБЖ Рассматривание иллюстраций по правилам безопасного поведения во дворе – учить детей определят потенциальные опасности в своём окружении и избегать их.

Художественно творческая деятельность :

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Работа с родителями Учить с детьми слова к сказке «Муха-цокотуха» (по данной роли)

(ЧЕТВЕРГ)

Утро Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение

Индивидуальная работа «Как правильно держать карандаш?» - Слава, Данил, Лиза К. Цель : обогатить опыт детей в правильном письме. Развивать мелкую моторику.

Игры : малоподвижные «Любопытная Варвара»

Дидактические Д/и «Хлопни столько раз, сколько слогов в слове» - учить разделять слова на слоги, опираясь на слуховое восприятие.

Беседа "Рыбы-дети воды "

Рассматривание (цель) Закрепить и расширить знания детей о представителях водных животных.

Наблюдение и труд в уголке природы Игра-экспериментирование «Очистим воду» - продолжать знакомить детей со свойствами воды.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей Учить детей выполнять конструкции из строительного материала по схемам, объёмным изображениям, развивать пространственное восприятие.

Утренняя гимнастика 3-4 неделя октября (картотека)

Поручения/дежурства Дежурство по занятиям – учить детей подбирать раздаточный материал, отсчитывать нужное количество материалов для занятия, раскладывать их на рабочих столах; воспитывать ответственность, трудолюбие.

С/ГКН Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом Закреплять умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников.

ОД 9.00– 9.30

Познавательное развитие (ФЭМП) Помораева И. А С 48, №2 Цель :Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа; познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами : вверху, внизу, слева, справа, посередине.

Ручной труд

«Золотая Рыбка» из дисков

Цель : Развитие мелкой моторики, обучение к труду; привить умение использовать знания, полученные на других видах изобразительной деятельности (навык рисования) ; воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность; развитие речи;

Музыка По плану муз. работника.

Прогулка

Наблюдение за водой. Цель : формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период. Какие свойства воды вам знакомы? Есть ли форма у воды? Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже? Что станет с водой, если ее вынести на мороз?

Вода прозрачная. Сквозь нее видны предметы. Вода жидкая – у нее нет своей формы, он принимает форму предмета, в который ее наливают. На ровной поверхности вода растекается лужей. Вода бесцветная, безвкусная, без запаха. Чистая вода - прозрачная, мутная и грязная - не прозрачная. Толь-ко грязная вода пахнет плохо. Вода замерзает тогда, когда температура воздуха становится ниже О °С.

Художественное слово

Осторожная лисица

Подошла к ручью напиться, Наклонилась, а вода

Неподвижна и тверда. Г. Ладонщиков

Игры дидактические Д/и «Что где растёт?» - систематизировать знания детей о растительном мире, учить применять знания для решения игровой задачи.

Опыты Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда.

Труд Уборка участка детского сада. Цели : закреплять навыки работы с лопатами; учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.

Физические упражнения : Выполнение упражнений на сохранение равновесия.

Цель : воспитывать выносливость.

Индивидуальная работа по закреплению ОВД Дарина, Ариадна, Маша.

Подвижные игры : «Палочка-выручалочка» - учить детей точно выполнять игровые действия, выступать в роли водящих.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после сна «Жучки» (Картотека)

Упражнения для глаз.

Дыхательное упражнение «Кошка» .

Чтение, рассказывание

Н. Носов «Карасик»

Игры настольно-печатные Игра – бродилка «Подводный мир»

Игры : подвижные, творческие, режиссёрские, конструктивные дидактические

П/и «Вышибалы» - развивать ловкость, быстроту реакции в играх с мячом.

Д/и «Пойди не знаю куда, найди то не знаю что» . Цель : вызвать интерес и желание поиграть в математическую игру . Развивать умение руководить человеком, разбираться в понятиях «направо, налево, вперед, назад» , умение описывать предмет не называя его. Воспитывать любознательность.

С/Р «Библиотека» - учить передавать в игре трудовые действия библиотекаря.

Прослушивание песни «Дельфины» из мультфильма «В порту» , танцевальные импровизации под музыку. – развивать музыкальное восприятие, ритмику.

ОБЖ «Один дома» - закреплять правила безопасного поведения в быту.

Художественно творческая деятельность :

Конструирование из бумаги «Золотая рыбка» Цель : Продолжать знакомить детей с техникой оригами. Закреплять умение сгибать лист бумаги в разных направлениях. Развивать мелкую моторику, точность движений. Воспитывать интерес к поделкам из бумаги.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей Игра м\п. «Щука»

Работа с родителями Приглашение на показ сказки «Муха-цокотуха»

(ПЯТНИЦА)

Утро Включить детей в общий режим работы, создать бодрое настроение

Индивидуальная работа Д/и «По дорожкам слов» - закреплять умение выделять звук в начале и в конце слова. Данил, Родион, Андрей

Игры : малоподвижные Отгадывание загадок о мире аквариума, океана, моря. Цель : обобщить представления детей о водном мире. Развивать любознательность.

Дидактические «Живая природа» . Цель : развивать у детей желание играть в игры, умение договариваться, уступать, принимать правильное решение.

Беседа «Вода – источник жизни, здоровья» .

Р Рассматривание (цель) Цель : обратить внимание детей на важность и необходимость воды.

Наблюдение и труд в уголке природы «3еленый десант на комнатные растения»

(убираем больные листья, подкормка) . Цель : Учить детей определять по состоянию комнатных растений, какие действия по уходу за ними необходимы (полив, очистка, рыхление, подкормка, правильно выполнять соответствующие трудовые операции, предложить ребятам рассказать о назначении каждой из них.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Утренняя гимнастика 3-4 неделя октября (картотека)

Поручения/дежурства «Ремонт книг» .

Цель : учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами.

С/ГКН Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикет за столом «Как нужно ухаживать за собой» - воспитывать КГН, приучать следить за своим внешним видом.

ОД 9.00 – 9.30

Развитие речи

Гербова В. В с. 25№8 Беседа о Пушкине. Цель. Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. Ход : Педагог читает детям 2-3 фрагмента из произведений А. Пушкина : «Унылая пора! Очей очарованье.» , «Буря мглою небо кроет.» , «У лукоморья дуб зеленый.» . Затем спрашивает у детей, не знают ли они автора этих поэтических строк. И уточняет : «Что вы знаете об Александре Сергеевиче Пушкине?»

Воспитатель рассказывает детям о великом русском поэте.

Заканчивая занятие, педагог читает отрывки из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» и «Сказки о царе Салтане.» (по выбору детей) .

Физическая культура Пензулаева Л. И с. 28 № 23

Цель :Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

Прогулка

Наблюдение за снегопадом. В холодное время года вместо дождя идет снег. Снежинки образуются так же, как дождевые капли. На большой высоте начинает замерзать и превращаться в крохотные кристаллики. Эти кристаллики соединяются в крошечные шестиугольные звездочки - снежинки, которые медленно опускаются на землю в виде снега.

Художественное слово

Светло-пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая! Дорогой бурною

Легко проносится,

Не ввысь лазурную -

На землю просится. К. Бальмонт

Игры дидактические Игра - этюд «О чем мечтает облако?» . Цель : вызвать желание поиграть в игру – этюд. Развивать любознательность, умение дослушивать до конца, воображение.

Опыты Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега.

Труд Сбор снега в кучу для постройки горки. Цель : продолжать работать сообща.

Физические упражнения : «Не сбей флажок» .

Цели : продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их; развивать внимание и наблюдательность.

Подвижные игры : «Караси и щука» . Цели : учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание; продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Вторая половина дня

Пальчиковая игра «Рыбка» .

Комплекс гимнастики после сна «Жучки» (Картотека) .

Упражнения для глаз.

Чтение, рассказывание

К. Бальмонт «Золотая рыбка»

Игры настольно-печатные «Любимые сказки»

Игры : подвижные, творческие, режиссёрские, конструктивные дидактические Д/и «Танграм» . Цель : вызвать интерес к игре, сконструировать из отдельных геометрических фигур предмет : лодку.

Д/у «Обведи водоем» . Цель : развивать у детей мелкую моторику рук, глазомер, выдержку, умение доводить начатое до конца.

П/и «Не дай мяч водящему» .

С-р игра «Детский сад» - учить детей договариваться об условиях игры, распределять роли, использовать необходимые атрибуты.

Просмотр презентации «Обитатели морских глубин» - вызвать интерес к жителям моря, расширять знания о многообразии видов морских обитателей.

ОБЖ «Случай на водоеме» . Цель : вызвать желание вспомнить и рассказать опасные и веселые случаи, происходящие на водоеме.

Лепка «Плавают по морю киты и кашалоты» - вызвать интерес к лепке барельефа, развивать мелкую моторику.

Самостоятельная деятельность – игры по желанию детей

Работа с родителями

Продолжать приглашать родителей на просмотр сказки «Муха-цокотуха»

Комплексно-тематическое построение образовательного процесса предполагает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы». Его назначение уйти от жесткой предметности, связать содержание образования с жизнью и личным опытом ребенка.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса, позволяет обеспечить осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей.

Назначение комплексно-тематического планирования в том чтобы:

Сделать жизнь детей более интересной, а образовательный процесс более мотивированным;

Устранить перегрузку детей;

Сделать восприятие ребенком мира в единстве многообразных связей отношений;

Способствовать освоению детьми таких умений, которые в будущем позволяли бы им определять свои цели, принимать решения и действовать в типичных и нестандартных ситуациях;

Способствовать сплочению общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей и законных представителей детей).

В основу реализации комплексно-тематического планирования положены лексические темы, разработанные на весь учебный год.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Комплексно-тематическое планирование
по теме «Рыбы»
(пресноводные, морские, аквариумные ).

Старший дошкольный возраст.

Цель: Уточнение и закрепление представлений у детей о рыбах.

Задачи:

Закрепление знаний у детей о рыбах (пресноводные, морские, аквариумные).
Помочь детям запомнить особенности внешнего вида, разнообразие названий рыб и их детёнышей.
Учить выделять характерные особенности пресноводных, морских, аквариумных рыб.
Формировать знания детей о пресноводных рыбах родного края.
Развивать диалогическую речь, активизировать словарь.
Учить составлять описательные рассказы о строении и характерных особенностях рыб.
Закрепить представление о природоохранной деятельности человека на водоёмах, содержащих рыб.
Развивать память, логическое мышление.

Речевое развитие

Беседы с детьми: «Что мы знаем о рыбах», «Почему рыбы живут в разных водоёмах?». Свободное общение.

Рассказы из личного опыта: «Как я с папой был на рыбалке».

Рассматривание иллюстраций с изображением различных рыб. Описательные рассказы о внешнем виде рыб. Использовать в речи прилагательных (хищная, глубоководная, изумительная, быстрая, ловкая и т.д.), глаголов-действий (ныряет, прыгает, плавает, извивается, заглатывает и т.д .)

Д/И «Назови ласково», «Чьи хвосты?», «Назови части тела рыбы».

Наблюдения за аквариумными рыбками, беседы после наблюдений «Кто в аквариуме живёт?», «Как рыбка плавает и дышит?», «Зачем рыбке глаза?».

Чтение художественной литературы

Чтение стихов о рыбах и рассматривание иллюстраций по теме.

Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке», И.Крылов «Лебедь, щука и рак», Г-Х. Андерсен «Русалочка», Н.Носов « Карасик», К.Бальмонт «Золотая рыбка»,

Отгадывание и составление описательных загадок самими детьми. Загадки-описания по теме.

Словарная работа по теме.

Познавательное развитие

Обобщающая беседа о рыбах. Объяснение пословиц и поговорок о рыбах.

Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций с изображением пресноводных, морских и аквариумных рыб.

Д/И «Где спряталась рыбка?», «Узнай по описанию», «Кто какой окраски?»

Объяснить понятия хищные и мирные рыбы, чем они питаются.

ФЭМП (по методике)

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевые игры: «Зоомагазин», «Рыбный рынок», «Рыбалка» Определить место, где будет разыгрываться сюжет игры.

Беседа о пользе рыб для человека, о редких рыбах, занесённых в Красную книгу, о природоохранной деятельности человека по отношению к водоёмам, в которых водятся рыбы.

Ручной труд: Изготовление альбома «Рыбы»,

Беседы о трудовых действиях рыбаков.

Беседа о способах ухаживания за аквариумными рыбками. Уход за рыбками, аквариумом.

Безопасность.

Беседа с детьми: «Правила безопасного поведения на водоёме» , «Уход за аквариумными рыбками».

Художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество.

Творческое рассказывание: «Если бы я был(а) рыбкой».

Продуктивная деятельность

Рисовани е «Аквариум с рыбками», игровое упражнение «Узнай и дорисуй рыбку»

Аппликация « Рыбки»

Лепка « Морское царство »

Отгадывание и составление загадок по теме.

Конструирование из бумаги в технике оригами «Летучие рыбы»

Музыка.

По плану музыкального руководителя.

Физическое развитие

Подвижные игры: «Удочка», «Весёлая рыбка», «Караси и щука», «Кто больше поймает рыбок?»

Свободное общение. Пальчиковая игра «Рыбка».

Создание условий для самостоятельной деятельности детей

Книжный уголок: Чтение рассказов и стихов о разнообразии обитателей водоёмов. Подбор иллюстраций с изображением различных рыб.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
Центр продуктивной деятельности: картонные коробочки, бумага различных видов, структуры, формата, цвета. Карандаши, краски, пластилин, бросовый материал и т.д. (подборка материалов для коллективной работы по теме).

Взаимодействие с семьёй

Оформление группы работами детского творчества по теме.
Привлечение родителей к помощи в изготовлении атрибутов к играм. Выставка рисунков по теме.
Создание с родителями альбома «Наша семья на рыбалке»

Приложение

Пословицы и поговорки о рыбах

Стихи

Ерши

Над речушкою
В тиши
Шелестят камыши.
А в воде
У камышей
Шесть задиристых ершей.
Не ершитесь вы, ерши,
Лучше спрячьтесь в камыши.
Вас ершей-малышей
Щука ждет у камышей.

Золотые рыбки

Рыбкам в банку
Сыплют манку.
Рыбки золотом горят.
Мне из манки спозаранку
Варят кашу и твердят,
Что и я от каши той
Тоже буду золотой. В. Орлов

И рыба клюет
Боится идти на рыбалку рыбак.
- Чего ты робеешь,
Скажи мне, чудак?
К реке не подходит

Трусишка Федот
С тех пор, как прослышал,
Что рыба клюет.

На рыбалке

Петя с удочкой сидит,
Зорко на воду глядит.
В ней малютки карасята
Роют ил, как поросята.
Стая старых карасей
Водяную карусель
Бойко вертит у крючка,
Отвлекает рыбачка,
Чтобы снять червя с крючка. Г. Ладонщиков

Рыбы
Плавниками водят рыбы,
Воду чистую мутят.
Пообедают –
Спасибо
Никогда не говорят.
Так живут они веками.
И куда ни бросишь взгляд, -
Рыбы только плавниками
Благодарно шевелят.
Почему такие рыбы?
Да во рту у них вода!
И они сказать спасибо
Не сумеют никогда.

Рыбья дразнилка
Эй, сом!
Эй, сом!
Ше-вель-ни
Хвос-том!
А я тебя
Не боюсь!
Дай подергаю за ус!
Ты – ленивый,
Ты проворный,
Ты – серебряный,
Ты – черный.
И не хлопай пастью зря,
Не поймаешь пескаря!

Акула (рыба)
Древней акулы рыбы нет.
Она живет здесь много лет.
Но у старушки грозный вид
И превосходный аппетит!

Акула
Это что за страшный хищник,
В океане грозно рыщет?
Пасть с зубами распахнула.
Берегись, плывёт акула!

Дельфин
О дельфинах всем известно -
Нет животных интересней:
Острый ум, движенья ловки
И легки для дрессировки.

Дельфины
Друг за другом мчится стая,
Волны телом разрезая,
То хвосты, то снова спины,
Кто вперёд, плывут дельфины.

Ёж морской
Живет на дне колючка -
Угрюмый Ёжик-злючка.
За камушки цепляется,
Морской травой питается.

Рыба-игла
Немало в море всяких рыб,
Одна плыла меж тёмных глыб,
Её малыш рукой поймал
И с ней немного поиграл.
Была та рыба столь мала,
По форме острая игла,
Она метнулась, как стрела,
И очень быстро уплыла!

Камбала (рыба)
Эта важная особа
Смотрит в стороны сурово,
В рот водицы набрала
Проплывает камбала.

Камбала.
Они ужасно плоски
И дети, и подростки
И даже рыбы взрослые
На вид совсем как доски

Плывет по морю великан.
Полощет свой беззубый рот.
Процедит, выпустит фонтан
И дальше по морю плывет.

Кит
В сказках - «Чудо-Юдо» он,
Часто страшен, разъярён.
Наяву ж - известно всем -
Безобиден кит совсем.

Коньки морские
Рыжие лошадки
Есть и вороные.
А еще, ребятки,
Есть коньки морские.
Нет у них подковок,
Нет пушистой гривы.
Под водой, в кораллах
Плавают игриво.

Про сома

Все приходится сому
С детства
Делать самому.
Даже крошечным сомишкам
Надо жить своим умишком!
Сам
Еду себе найди.
Сам
В беду не попади.
Не пожалуешься маме!
Сам справляйся -
Сам
С усами! Борис Заходер

Трудно жить
Без пап и мам!
Трудно
Маленьким сомам!
Но зато уж взрослый сом
Не ударит в грязь лицом!
Он лежит себе
На дне
Самостоятельный вполне!

Где живет огромный сом?
Где живет огромный сом,
Он по весу чемпион,
Хоть совсем сойдешь с ума,
Не поймаешь ты сома!
Не клюет он на червя,
Не возьмет на пескаря,
Леску прочную порвет,
В глубину на дно уйдет!
Вот у старого сома
Голова пока цела,
Осторожен старый сом,
Потому, что он умен!

«Красивые рыбки»

Уж я то знаю:

Не для кошек

И не для собственной еды

Разводит дедушка рыбешек...

Разводит их -

Для красоты!

Он сеял рыбок, как рассаду,

Не поливал (росли в воде) .

И только взглядом, только взглядом

К их прикасался красоте.

Пескарь (рыба)
Рыбка в зарослях ютится,
Норовит от всех укрыться.
Осторожен как и встарь
Этот маленький пескарь.

Осьминог
На дне скучает осьминог.
Сложил печально восемь ног.
Точнее, восемь длинных рук –
Никто не плавает вокруг.

Загадки про рыб

Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой. (Ответ : Аквариум )

На окне - стеклянный пруд,
А рыбачить - не дают! (Ответ: Аквариум )

Колюч, да не еж. Кто это? (Ответ: Ерш)

Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,
Вот и весь я - … (Ответ : Осьминог)

В бинокль злюку разгляжу

И капитану доложу.
Знают все прекрасно -
С ней играть опасно:
Зубы острые как нож,
Лучше ты ее не трожь! (Ответ : Акула)

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. ( Ответ : Сом)

Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Ответ : Щука)

У нее во рту пила.
Подводой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь – в котел попала. (Ответ : Щука)

В реке большая драка:
Поссорились два ... (Ответ : рака )

Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой. (Ответ : Рыбка)

Пальчиковая гимнастика

Жил да был один налим,

Два ерша дружили с ним.

Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки,

Один, два, три, четыре, пять

“Рыбка”.

Игра “Веселая рыбка”.

Физминутка « К речке быстрой»
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе - раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой - это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)
Но не отправимся домой.

Дидактическая игра «Где спряталась рыбка»

Цель : развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас.

Материал: ткань голубого цвета или бумага (пруд), несколько видов растений, ракушка, палочка, коряга.

Описание: детям показывают маленькую рыбку (игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза.

«Как же найти рыбку?» - спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась. Воспитатель рассказывает, на что похож тот предмет, за которым «спряталась» рыбка. Дети отгадывают.

Игра с мячом «Я знаю»

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий рыб» и перечисляет (например, окунь, лещ, сом, акула, гуппи) и возвращает мяч воспитателю. (можно назвать пресноводных, морских, аквариумных)

Аналогично называются другие классы объектов природы .

«Лягушки» (прыжки)

На земле или на асфальте начертить небольшой квадратик - дом. Вокруг дома - четыре листика вперемежку с четырьмя кочками - пруд.

Играть могут двое, четверо, шестеро ребят. Один из играющих - Лягушка-квакушка, остальные - лягушата.

Лягушка-квакушка учит лягушат прыгать, она стоит справа от пруда, а лягушата - слева. Каждый лягушонок становится на квадратик - дом и, внимательно слушая команды Лягушки-квакушки, прыгает, отталкиваясь обеими ногами и приземляясь тоже на обе ноги.

Лягушка четко и громко командует, один лягушонок прыгает, а остальные следят за тем, правильно ли он это делает. Например, команда может быть такая: «Кочка!.. Листик!.. Листик!.. Дом!.. Листик!.. Кочка!.. Кочка!..» - или любая другая, где дом, листик и кочка чередуются так, как захочет Лягушка-квакушка. Если лягушонок прыгал высоко и не перепутал ни одной команды, он становится рядом с Лягушкой, а если ошибся - к лягушатам и должен будет после всех учиться прыгать снова.

Игровое упражнение «Назови ласково»

Сельдь – селёдочка

Окунь - … Ёрш - …

Щука - … Сом - …

Игровое упражнение «Чьи хвосты?»

Хвост щуки (Чей?) – щучий Хвост ерша - …

Хвост окуня - … Хвост акулы - …

Беседа на тему: «Что мы знаем о рыбах?»

Цель : пополнить знания детей о рыбах.

Задачи : Формировать знания детей о внешнем виде рыб, о среде их обитания. Напомнить способ классификации предметов.

Вызвать у детей желание узнать больше о рыбах, наблюдать и ухаживать за ними.

Развивать у детей связную речь посредством беседы о рыбах, логическое мышление, творческое воображение; активизировать и обогащать словарь ребёнка.

Воспитывать интерес к изучению природы, бережное отношение к рыбам, ко всему живому на Земле.

Активизация словаря: телескоп, вуалехвост, гуппи, меченосец, чешуйки, плавники, жабры,
Предварительная работа. Воспитатель организует наблюдения за рыбками, уход; рассказывает об аквариумных рыбах и рыбах, живущих в водоемах.

Материал: картинки иллюстрации с изображением различных рыб, воробья;

Ход

Воспитатель: Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
Кто это? (Рыбки).

Воспитатель демонстрирует картинки (иллюстрации) с изображениями рыб: телескопа, вуалехвоста, гуппи, меченосца, карася, щуки, сома и других, и среди них картинку с изображением воробья.

Воспитатель: Дети, взгляните на картинки, подумайте и скажите кто тут лишний. (ответы детей)

Воспитатель: Как вы определили, что лишний - воробей.

Дети: Смотрели, кого больше, и кто не относится к этой большой группе предметов.

Воспитатель убирает картинку с воробьем.

Воспитатель: Назовите изображённых рыб и дайте краткое описание внешнего вида каждой. Рассказывайте по образцу высказывания: «Эта толстая, усатая, немного похожая на кита, рыба называется сом». Или: «Рыбка с толстым туловищем и длинными, легкими, свисающими плавниками и хвостом называется вуалехвост».

Описательные рассказы детей.

Воспитатель: Дети, какая, по вашему мнению, рыба самая красивая,

Самая некрасивая,

Самая большая,

Самая маленькая.

Ответы детей.

Воспитатель : Рыбы такие разные и так непохожи друг на друга! Почему же их называют одним словом - рыбы?

Дети: (называют общие признаки рыб)

Все они живут в воде.

Имеют голову, туловище, хвост, плавники;

на голове рот, глаза и жабры.
Воспитатель: А теперь отгадайте-ка загадку.

«У родителей и деток вся одежда из монеток». Кто это?

Дети: Рыбы.

Воспитатель: А монетки - это?

Дети: Чешуя. Чешуйки круглые, блестящие, плотно прилегают к телу рыбы. Воспитатель: Серебряные или золотые монетки?

Дети: И те, и другие, но чаще серебряные.
Воспитатель: У многих живых существ есть туловище, хвост, голова, глаза, рот. Но не у всех есть плавники и жабры. Давайте поговорим о них и для чего они назначены. Необходимы ли рыбам жабры? Да, рыбы дышат жабрами. Видно, как жабры приоткрываются и закрываются. А плавники?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, рыбы плавают с помощью плавников. Большинство рыб плывёт вперёд, волнообразно изгибая тело. Двигаться им помогают плавники: хвостовой и боковые. Шевелят плавниками и плывут. Плавник... плавать. А хвост, как руль, помогает им поворачивать влево-вправо.
Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут притаиться у камня или у водорослей так, что их будет совсем не видно.
Воспитатель: А есть ли у рыб шея?

(ответы детей ) Верно, нет шеи. Голова сразу переходит в туловище. Поэтому рыба поворачивается всем корпусом, не всегда видит корм.

Физминутка «К речке быстрой»
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе )
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши )
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе - раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед )
Одной, другой - это кроль. (Круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте )
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте )
Но не отправимся домой.

Педагог цитирует отрывок из стихотворения И. Токмаковой:

Воспитатель: Ночью темень,

Ночью тишь.

Рыбка, рыбка,

Где ты спишь? (И. Токмакова. Где спит рыбка?)

Где же спит рыбка и как?

Дети : Спит рыбка у дна или среди растений, чуть шевеля

Плавниками, с открытыми глазами).
Воспитатель: Верно. У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства рыб глаза расположены по обе стороны от головы, причём рыба умеет видеть каждым глазом по отдельности: она видит сразу и перед собой и над собой, и сзади, и под собой.

Воспитатель группирует картинки, отделяя аквариумных рыб от рыб, живущих в открытых водоемах. Спрашивает, не догадались ли дети, почему она отделила одних рыб от других.

Воспитатель : Перечислите аквариумных рыбок, затем назовите рыб, живущих в прудах и озерах.

Ответы детей

Воспитатель : Кто из вас ребята видел рыб в реке или в пруду? Расскажите, как вы их заметили, как рыбы выглядели (2-3 ответа).
воспитатель: А знаете ли вы, сколько живут рыбы? (от 5 до 100 лет!)
Мелкие рыбки живут меньше, а крупные (щука, сом) могут дожить до глубокой старости. Ведь в водоёмах у них нет врагов. Если не попадут на крючок рыболова, будут жить очень долго. А как живут аквариумные рыбки? Расскажите что вы знаете о них. (Ответы детей).
Воспитатель: Приятно, когда в доме есть аквариум, не правда ли? Но уж если вы завели рыбок, ухаживайте за ними так, чтобы они получали все необходимое.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, рыбам в наших водоёмах угрожает какая-то опасность?

Ответы детей.

Воспитатель: И действительно, во многих местах уже запрещена ловля рыбы сетками, нельзя ещё глушить рыбу, из-за этого много рыбы погибает. Но не все бережно относятся к ней, не думают о последствиях. Мы с вами будем стараться беречь рыбу? Что мы можем для этого сделать? Пока мы будем ухаживать за аквариумными рыбками, а на будущее - будем умнее.

Заканчивая занятие, воспитатель обращается к детям: «Что нового узнали вы сегодня о рыбах? О каких рыбах вы хотите узнать поподробнее.

План

тематической недели «Морские тайны»

(старший дошкольный возраст)

Цель: создание условий для формирования знаний детей об окружающем мире.

Задачи: с помощью разнообразных методов и приёмов оптимизировать работу с детьми старшего дошкольного возраста по формированию знаний об окружающем мире; обобщить и расширить знания детей о водных ресурсах нашей планеты; развивать у детей любознательность, познавательный интерес, память, речь, творчество, воображение.

В течение всей недели в гости к детям приходит Русалочка (кукла или переодетый взрослый). Русалочка принимает участие в занятиях, играх, беседах и наблюдениях.

Желательно создать в группе, на это время, соответствующую развивающую среду. Например: украсить стены игровой и спальни иллюстрациями о жизни моря; шапочки дежурных по столовой заменить бескозырками, и называть их «дежурный кок», обычным блюдам в детском меню придумать морские названия (омлет – «морская пена»); шкафчики для раздевания и кроватки украсить для каждого ребёнка в определённой морской тематике; сделать подборку или изготовить самостоятельно дидактические игры с соответствующим содержанием и т.д.

План

проведения тематической недели

Примечание: развёрнутые конспекты и сценарии бесед, занятий, развлечений см. в Приложении

Дни недели
Дни недели	Утро	День	Вечер
Понедельник	Беседа «Моря бывают разные»	Занятие по ознакомлению с природным окружением «Путешествие по морским глубинам»	Просмотр слайд-шоу «Моря планеты Земля»
Вторник	Беседа «Всё о ракушках»	Занятие по рисованию «Морское дно» - с использованием нетрадиционной техники рисования – граттаж.	Сюжетно-ролевая игра «Морское путешествие»
Среда	Беседа «Сокровища морей»	Занятие по ФЭМП «Морская арифметика»	Физкультурный досуг «Морская школа юнг»
Четверг	Беседа «Морские растения»	Занятие по ознакомлению с художественной литературой «Чтение былины-сказки «Садко»	Сюжетно-ролевая игра «Изобретатели глубоководной подводной лодки»
Пятница	Коллективное оформление стенгазеты «Морские тайны»	Занятие по конструированию из бумаги в технике оригами «Морской пейзаж» - коллективная работа	Совместное развлечение для детей и родителей – викторина «Что мы знаем о море?»

Приложение № 1

Беседа на тему: «Моря бывают разные»

Цель: дать детям представление о том, что на земле существует много морей. Каждое море имеет своё название и характерные особенности (тёплое, холодное море). Продолжать знакомить детей с глобусом. Развивать любознательность, речь, память.

Ход беседы

В групповую комнату входит Русалочка.

Русалочка: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Да, я Русалочка из сказки Ганса Христиана Андерсена. Как я рада, что оказалась в детском саду! Я хотела бы у вас немного погостить. Вы не против, ребята? (ответы детей) Думаю, мы подружимся!

Воспитатель: Конечно, Русалочка! Наши дети очень гостеприимны и умеют дружить по настоящему.

(Русалочка замечает аквариум)

Русалочка: Ой, а у вас тоже есть море! Я так его люблю! Только оно почему-то совсем маленькое?!

Воспитатель: Что ты Русалочка! Это не море. Ребята, скажите, пожалуйста, Русалочке, как называется это «море»? (Аквариум)

Русалочка: Ребята, а что такое – аквариум? (Домик, где живут рыбки)

Русалочка: А я подумала, что увидела какое-то новое море, которое ещё не знаю. А вы, ребята, какие моря знаете? (Чёрное)

Русалочка: Вы знаете только одно море?! Но на земном шаре существует много других морей! У них очень интересные названия!

Воспитатель: Ребята, а давайте сами попробуем отыскать эти моря на нашем глобусе? А Русалочка нам поможет. (Дети вместе с воспитателем и Русалочкой рассматривают глобус и находят очертания морей и их названия: Чёрное море, Средиземное, Каспийское, Красное, Японское, Балтийское и т.д. Воспитатель даёт краткое объяснение, почему так называется то или иное море)

Русалочка: Вот как много морей мы с вами нашли! Некоторые из этих морей очень холодные, а некоторые очень тёплые. Например, Красное море, которое находится рядом с Африкой. Ах! Как я люблю плавать в нём! А какие необыкновенно красивые рыбки живут в этих морях!

Воспитатель: Русалочка, ты так много знаешь о морях! А чем же мы будем заниматься с детьми в течение этой морской недели?

Русалочка: Нас ждут увлекательные встречи. Мы познакомимся с морскими обитателями, будем рисовать их, слушать рассказы и сказки о море и, конечно же, играть!

Приложение № 2

Занятие по ознакомлению с природным окружением

«Путешествие по морским глубинам»

Цель: расширять представления детей о море, его обитателях, их строении и способах защиты от врагов; поощрять стремление задавать познавательные вопросы; воспитывать любовь к природе, бережное отношение.

Методы и приёмы: игровой, словесный (беседа), наглядный

Материал к занятию: Глобус, демонстрационные картины с изображением морских обитателей. Плоскостное изображение глубоководного батискафа

Ход занятия

Вводная часть:

(В группу входит Русалочка, приветствует детей и с заинтересованным видом подходит к глобусу)

Русалочка: Ребята, утром во время нашей беседы, мы искали с вами моря на глобусе. Этот предмет мне не знаком. Объясните, пожалуйста, что такое глобус?

(ответ детей: Это макет нашей планеты – Земля. Огромного земного шара, где мы все живём)

Воспитатель: Верно ребята. Вы хорошо объяснили Русалочке, что такое глобус.

Земной шар – это наш общий большой дом. У нас над головой одна большая крыша. Как вы думаете, что это за крыша? (Это небо)

Воспитатель: Правильно. У нас под ногами – один большой пол. Что это? (Земля)

Воспитатель: У нас на всех одна великанская лампа, она же печка. Что это? (Солнце)

Русалочка: Теперь я очень хорошо поняла, что такое глобус. Ребята, утром я узнала, что голубые пятна на глобусе это вода, а что обозначают коричневые, жёлтые и зелёные пятна? (это суша)

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на глобус и скажите: каких пятен больше – голубых или коричневых, жёлтых, зелёных? (Больше голубых)

Воспитатель: Правильно. Это означает, что на нашей планете земле, вода занимает больше места, чем суша.

Русалочка: Да воды действительно очень много. Это реки, моря, океаны, озёра и даже болота!

Воспитатель: По воде можно совершить настоящее кругосветное путешествие. Но ещё интереснее путешествовать под водой, например, спуститься на дно моря. Хотите отправиться в такое путешествие?

Русалочка: Подождите! Это опасно! Ведь вы люди, не можете дышать под водой!

Воспитатель: Поэтому, Русалочка, чтобы попасть на дно океана, мы должны с вами, ребята, сначала сесть в специальный глубоководный корабль который называется батискаф. Ну, что, согласны отправиться в путешествие по морскому дну? Тогда занимайте пассажирские места в нашем батискафе.

Основная часть:

(Дети садятся на стульчики, которые расположены за плоскостным изображением батискафа)

Воспитатель: Мы опустимся на батискафе глубоко под воду и, через его иллюминаторы, будем наблюдать, за обитателями океана. Внимание! Погружаемся!

Как вы думаете, кого мы сейчас встретим под водой? (рыб)

Русалочка: Верно. В основном в море живут рыбы. Только все они разные. Посмотрите, какие красавицы! (рассматривают иллюстрации с морскими рыбами)

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, что есть общего у всех рыб? (голова, туловище, хвост, плавники и т.д.) Правильно, вы очень наблюдательны. А скажите, пожалуйста, чем покрыто туловище рыб? (Чешуёй)

Русалочка, открой нам, пожалуйста, секрет как рыбы могут дышать под водой?

Русалочка: Весь секрет в том, что рыбам в воде помогают дышать жабры. Это такой орган, который расположен рядом с головой рыбы. Ну, жабры для рыбы это то же самое, что для вас ваш нос!

Воспитатель: Ребята, давайте наденем водолазные принадлежности и совершим прогулку по дну моря. Так мы лучше сможем рассмотреть, где же находятся у рыб жабры и как они дышат. (Имитируют надевание водолазного костюма и подходят к аквариуму, где наблюдают за живыми рыбами)

Воспитатель: Конечно, здесь в море, нас могут подстерегать неприятности. Мы можем встретиться с акулами. (показывает иллюстрации акул) Акулы хищные рыбы и могут напасть на людей. Поэтому лучше нам с ними не встречаться и поскорее вернуться в наш батискаф. Его стены надёжно защитят нас от острых зубов акул и других морских хищников. (возвращаются на стульчики)

Русалочка: Ой, посмотрите! На встречу нашему батискафу плывёт огромная акула. (Показ иллюстрации) Но не бойтесь её. Не смотря на свой огромный размер, эта акула совсем не опасна. Хотя эта акула не поместится даже в самом большом автобусе, питается она маленькой селёдкой и для людей совсем не опасна.

Воспитатель: Посмотрите, совсем рядом с нашим батискафом проплывает необычное животное! И это вовсе не рыба!

Русалочка: Конечно, это не рыба, ведь кроме рыб в морях живёт много других морских обитателей. А чтобы узнать, кто это попробуйте отгадать мою загадку: У кого ноги растут прямо из головы? (осьминог)

Отгадали. Ноги у осьминогов действительно растут прямо из головы. А кто знает, сколько ног у осьминогов? (Восемь ног)

Воспитатель: Хотя это вовсе и не ноги, а скорее руки – щупальца. На конце каждой такой руки, у осьминога расположены присоски, которыми удобно хватать добычу. А в случае опасности осьминог набирает в свой водяной мешок воды, прижимает щупальца друг к другу, выталкивает воду из мешка и плывёт быстро в другую сторону.

Русалочка: Мы русалки, дружим с осьминогами и очень любим, играть с ними в морские догонялки. А вы, ребята, любите играть? Тогда давайте поиграем в мою любимую игру «Зеркало».

Физ. минутка: игра малой подвижности «Зеркало».

Ребята встают в круг, в центр круга встаёт ведущий (Русалка). Дети должны повторять за ведущим все движения, которые он показывает. (В данном занятии можно изображать волны, рыб и т.д.)

Русалочка: Мы очень весело играли!

Воспитатель: Посмотрите, ребята, на самом дне лежит ещё один обитатель моря. (показ иллюстрации морской звезды) На что он похож? (на звезду)

Воспитатель: Правильно, это звезда, но только морская. Она живая. Так же как и у осьминога, у морской звезды есть щупальца. Они расположены на лучах морской звезды. А ещё на концах лучей звезды расположены глаза.

Русалочка: А вот рядом с нами проплывает очень необычное существо! (показ иллюстрации морского конька) Приглядитесь, кого напоминает вам её голова? (голову лошадки)

Воспитатель: Верно, голова у него точно как у сказочного конька Горбунка.

Русалочка: Вот его и назвали – Морским коньком. Морской конёк очень маленький и многие большие рыбы могут его съесть, поэтому, чтобы легче было спрятаться, морской конёк умеет менять свою окраску. Сядет на зелёную водоросль – позеленеет, сядет на бурую водоросль – станет бурым.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, пока мы с вами рассматривали Морского Конька, совсем близко к нашему батискафу подплыла очень интересная рыбка (показ иллюстрации рыбы – шар). Она круглая как шарик и вся колючая! Вам знакома эта рыбка? Русалочка, что это за рыба?

Русалочка: Называется она рыба-шар. Хотя такой круглой и колючей она бывает не всегда, а только когда чувствует опасность.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему во время опасности эта рыбка превращается в колючий шар? (для защиты)

Верно, так она защищается от своих врагов. Завидев врага, она начинает захватывать много воды в себя и раздувается, как шар. Колючки на её теле начинают торчать в разные стороны, отпугивая врагов.

Заключительная часть:

Воспитатель: Ой, ребята! Мы с вами так засмотрелись на морских обитателей, и я совсем забыла, что нужно следить за уровнем воздуха в нашем батискафе. Нужно срочно посмотреть сколько воздуха осталось у нас в запасе. (проверяет импровизируемые приборы) Ну вот, воздуха осталось совсем немного! К сожалению, мы больше не можем с вами задерживаться на дне моря. Нужно срочно всплывать на поверхность. Пожалуйста, займите свои места и приготовьтесь к подъёму. Внимание! Всплываем!

Ну, вот мы и вернулись в детский сад! Закончилось наше путешествие по морскому дну.

Русалочка: Понравилось вам наше путешествие? А кого мы с вами повстречали в морских глубинах? (рыба Шар, морской Конёк, акулы, осьминог и т.д.)

Воспитатель: Давайте в следующий раз отправимся с вами путешествовать по рекам планеты Земля. Там тоже можно увидеть много интересного.

Приложение № 3

Беседа на тему: «Всё о ракушках»

В группу входит Русалочка и приносит детям коллекцию ракушек. При рассматривании ракушек проводится беседа.

Ход беседы

Русалочка: Ребята, посмотрите, какая у меня прекрасная коллекция ракушек! Вы обратили внимание, что все ракушки разные? А чем они отличаются? (размером, формой, цветом)

Воспитатель: Ребята, выберите себе каждый одну ракушку, и мы попросим Русалочку рассказать нам о них.

Русалочка: Все ракушки разной формы и разного цвета – потому что они собраны мною в разных морях.

Вот эта, самая большая ракушка с множеством зубцов, нежного молочно-розового цвета, подобрана мною даже не в море, а в Тихом океане.

А эту ракушку – Рапан, вы, наверное, все узнали. Таких ракушек очень много в Чёрном море.

А эту пятнистую, продолговатую ракушку, я нашла в Средиземном море.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое ракушка? (в них прячутся рыбки)

Верно. Ракушка это домик, но не для рыб, а для моллюска – ещё одного морского обитателя! Свой домик Моллюск всегда носит с собой.

Русалочка: А вы, знаете, как появляется этот домик? Домик этот строит сам моллюск, а строит он его из известняка. Это разные осадки, которые оседают на морское дно - мелкий песок, камушки, крошки сломанных ракушек. Домик ракушка очень прочный и моллюск чувствует себя внутри ракушки очень защищённым.

С помощью ракушки можно даже здесь, далеко от моря, услышать, как плещутся морские волны. Хотите послушать? Тогда возьмите ракушку и приложите её отверстием к уху. Слышите? Это песнь моря.

Приложение № 4

Занятие по рисованию

«Морское дно»

(использование нетрадиционной техники рисования – граттаж – процарапывание рисунка острым предметом на загрунтованном картоне)

Цель: Закреплять у детей технические навыки рисования. Продолжать учить выстраивать композицию рисунка, отражать в рисунке свои впечатления, знания об окружающем мире. Развивать у детей воображение, творчество.

Методы и приёмы: игровой, словесный (беседа), наглядный, практический, метод дорисовывания.

Материал к занятию: листы картона А4 специально загрунтованного для выполнения рисунка в технике граттаж (сначала вся поверхность картона тщательно раскрашивается восковыми мелками разного цвета. Затем картон покрывается слоем синий гуаши. После полного высыхания картон готов для выполнения рисунка).

Остро заточенные палочки или зубочистки (лучше использовать не пишущие стержни шариковых ручек, не вынимая их); иллюстрации морских обитателей.

Ход занятия

Вводная часть:

Воспитатель: Ребята, вчера мы с вами совершили интересное путешествие в морские глубины. Вам понравилось? А кого мы с вами там встретили? (Перечисление)

Воспитатель: Вы назвали осьминога, морскую звезду и даже Морского Конька, значит, в море живут не только рыбы?

Ребята, а вы заметили какие красивые морские рыбы? А в чем, по-вашему, проявляется их красота? (Яркая окраска, необычные формы)

Воспитатель: Посмотрите, я принесла сегодня фотографии морских обитателей. Давайте ещё раз на них посмотрим (при рассматривании иллюстраций воспитатель обращает внимание детей на форму и окраску морских обитателей, их характерные особенности. Так же обращает внимание детей, что в море есть растения – водоросли и они тоже все разные по форме и окраске)

Основная часть:

Воспитатель: Давайте сегодня попробуем нарисовать, то, что мы увидели с вами во время нашего путешествия в морские глубины.

Как вы думаете, чем лучше всего можно передать всю красоту и необычность морского дна и его обитателей? (красками, цветными карандашами). Верно. Ваши рисунки должны быть красочными. Но я хочу познакомить вас с новым способом рисования – процарапыванием рисунка! Думаю, что этот способ лучше всего сумеет передать всю красоту подводного мира.

Для каждого из вас я подготовила вот такое маленькое море! (загрунтованный картон). Видите, вода в нём уже есть, вам нужно только заселить это море обитателями и растениями.

Для этого мы возьмём палочку, и острым её кончиком будем рисовать рыбку прямо по поверхности нашего моря (показ действия). Смотрите, верхний слой синий краски счистился, и под ним оказались яркие разноцветные пятна. Так ваши морские обитатели станут разноцветными и красивыми. Вам нравится моя рыбка? Тогда давайте, скорее, нарисуем рыбок и других животных на ваших морях!

(Во время выполнения рисунка, воспитатель напоминает детям как лучше разместить на листе рыб и растения. Если ребёнок затрудняется нарисовать какого либо морского обитателя, то воспитатель прорисовывает основные части – туловище, голову и т.д., а ребёнку предлагает дорисовать остальные детали – хвост, плавники, щупальца т т.д.)

Заключительная часть:

Воспитатель: У вас у всех получились замечательные работы. Посмотрите рисунки своих товарищей и скажите, кто на них изображён? Как вы думаете, мы сумели с вами нарисовать морские глубины? Давайте, соединим все ваши рисунки вместе, и у нас получится одно большое морское дно! (рисунки вывешиваются на стенде)

Приложение № 5

Беседа «Сокровище морей»

Русалочка приносит в группу украшения сделанные из жемчуга и кораллов.

Русалочка: Здравствуйте ребята! Посмотрите, какие красивые украшения подарил мне мой отец – Морской царь.

Вот это ожерелье сделано из жемчуга, а вот этот браслет из кораллов.

Ребята, а вы знаете, откуда берётся жемчуг? Жемчуг рождается в море, на самом дне! Чтоб стать вот такой красивой горошинкой, жемчугу нужно очень много времени.

Воспитатель: Русалочка, а откуда на дне морском появляется жемчуг?

Русалочка: На самом деле, в самом начале эта жемчужина была всего лишь маленькой песчинкой! Однажды она попала в ракушку. Вы знаете, кто живёт в ракушке? (моллюск) Верно. В ракушке песчинка постепенно, днём за днём обрастала специальным веществом, которое выделяет моллюск – перламутром. И вот однажды песчинка превратилась в жемчужину. Вот и всё!

Воспитатель: А как же жемчуг попадает к людям? Ребята, может быть, вы знаете?

Русалочка: Люди добывают жемчуг, опускаясь на дно моря. Они находят там ракушки, осторожно их открывают и забирают жемчуг.

Воспитатель: Добывать жемчуг оказывается очень трудно!

Русалочка: Да, это трудное и опасное дело. Поэтому настоящего жемчуга не так уж и много. Люди уже давно научились делать искусственный жемчуг.

Воспитатель: Русалочка, а кораллы, из которых сделан твой браслет, тоже растут в ракушках?

Русалочка: Нет, конечно! Кораллы это морские растения.

Воспитатель: Как растения? Они же на ощупь такие твёрдые, как камни, правда, ребята?! А растения они нежные, живые!

Русалочка: Кораллы тоже живые! Видели бы вы, как они красиво колыхаются в море! Но когда коралл погибает, то он становится твёрдым! В морях встречаются даже коралловые рифы, о которые может разбиться даже самый крепкий корабль!

Приложение № 6

Занятие по ФЭМП

«Морская арифметика»

Цель: формировать умение производить арифметические действия в пределах 10; сравнивать числа, расставляя знаки «больше», «меньше» или «равно». Упражнять в деление целого круга на четыре равные части.

Материал к занятию:

Демонстрационный материал – картинка с изображением морского дворца с девятью окнами; картинка с изображением трёх белых и трёх розовых кругов; шесть картинок с изображением Морского конька на каждой; вырезанные из жёлтого и красного картона звёзды с цифрами.

Раздаточный материал – (из расчёта на одного ребёнка) картинка с изображением морского дворца с девятью окнами; счётный материал; числовые карточки; простой карандаш; бумажный круг.

Ход занятия

В группу входит очень грустная Русалочка.

Воспитатель: Здравствуй, Русалочка! Почему ты такая грустная?

Русалочка: Сегодня я должна сдать своему учителю экзамен по Морской арифметике! Сначала я думала, что нужно будет просто сосчитать все ступеньки нашего дворца, написать все цифры до 10 – это так легко! И я вместо того, чтобы учить Арифметику, отправилась путешествовать. Мой отец – Морской царь – страшно рассердился на меня и придумал мне на экзамен очень трудные задания! Я никак не могу в них разобраться. А если я не сдам экзамен по Морской арифметике, то мне будет запрещено подниматься на поверхность моря целых 10 лет!

Воспитатель: Не надо так расстраиваться! Сейчас мы с ребятами, попробуем разобраться в этих заданиях!

Русалочка: Ах, большое спасибо! Я обещаю, что теперь постараюсь внимательно изучать арифметику!

Задание 1

Русалочка выставляет на фланелеграфе картинку с изображением подводного дворца с девятью окнами. (3 окна на первом этаже и 6 окон на втором этаже)

Воспитатель: Русалочка, это не такое уж и сложное задание. Я уверена, наши ребята с ним справятся. Ребята, что бы вам было удобнее считать, возьмите каждый себе маленькую карточку с изображением подводного дворца.

Дети выполняют задание, используя индивидуальные карточки. Тот, кто справляется с заданием первым, выходит к фланелеграфу и записывает ответ. Остальные проверяют.

Задание 2

Русалочка: Во втором задание мне нужно собрать жемчужное ожерелье из трёх белых и трёх розовых жемчужин.

Воспитатель: Ребята, помогите Русалочке, и скажите, сколько всего жемчужин должно быть в ожерелье.

Воспитатель выставляет на фланелеграф картинку с изображением трёх белых и трёх розовых кружков.

Используя счётный материал, дети составляют математическое выражение.

Задание 3

Русалочка: Морской царь решил прокатиться по своим огромным морским владениям. Нужно сосчитать, сколько Морских коньков запряг в свою повозку Морской царь, если получилось три пары Морских коньков.

Выставляет на фланелеграф шесть картинок с изображением Морского конька на каждой.

Вызванный ребёнок выкладывает три пары картинок с изображением Морских коньков и объясняет свои действия.

Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим действительно трудным заданием!

Задание 4

Русалочка: Морской царь заколдовал морских звезд, и они окаменели, а чтобы они вновь ожили, нужно правильно расставить знаки сравнения.

Воспитатель выставляет на фланелеграфе вырезанные из жёлтого и красного картона звёзды. На каждой звезде написана пара цифр: 6 и 8, 7 и 4, 2 и 5, и т.д. Дети поочерёдно вписывают простым карандашом знаки «больше», «меньше» или «равно» между цифрами.

Задание 5

Русалочка: В честь моего дня рождения Морской царь устраивает бал. На балу гостей будут угощать очень вкусным тортом. Я должна разделить торт на равные части между Морским царём, Морской царицей, рыбкой Флаундером и мной.

Воспитатель: Ребята, сколько частей торта получится? (Четыре) Докажите это.

Дети сгибают бумажные круги пополам, затем ещё раз пополам. Разворачивают круг и объясняют, что получилось четыре равные части.

Воспитатель: Вот мы и решили все задания! Теперь, Русалочка, ты наверняка сможешь сдать экзамен по Морской арифметике. Только пообещай нам с ребятами, что теперь ты будешь очень стараться и выучишь арифметику?!

Русалочка: Спасибо вам, ребята за помощь! Я обещаю, что теперь Морская арифметика будет моим самым любимым предметом!

Приложение № 7

Физкультурный досуг

«Морская школа юнг»

Цель: Прививать детям потребность в физической культуре и спорте, способствовать закреплению полученных на занятиях умений.

Воспитывать чувство уважения к профессии моряка.

Формировать волевые качества, целеустремлённость, выдержку; поддерживать в детях желание и умение преодолевать препятствия.

Оформление зала: Стены украшены изображениями кораблей и морскими пейзажами. По залу развешены гирлянды разноцветных флажков.

Критерии оценки конкурсов: За победу в каждом конкурсе команда получает два очка; поражение оценивается в одно очко.

Под бодрую музыку ребята входят в зал и рассматривают его оформление. Вдруг раздаётся свисток и в зал быстро входит капитан Врунгель. Свистит громко в свисток.

Врунгель: Свистать всех наверх! Это, что за беспорядок на палубе? А ну становись в строй!

Свистит в свисток, дети выстраиваются в одну шеренгу.

Врунгель: Надеюсь, вы меня узнали? Я знаменитый капитан Врунгель! Приветствую вас в моей Морской школе юнг! А вы знаете, кто такой – Юнга? Ответы детей

Врунгель: Запомните: юнга – это ученик матроса и будущий матрос! А вы хотите стать матросами? Тогда вам нужно обязательно пройти обучение в моей Морской школе юнг.

Но в моей школе могут обучаться только очень смелые, ловкие, сильные и выносливые дети! А вы такие? Вот сегодня я и проверю – кого из вас возьму в свою школу. Для этого вы будете сегодня соревноваться в различных спортивных состязаниях! Свистит в свисток.

Слушай мою команду! На первый и второй расчитась!

Дети рассчитываются и делятся на две команды.

Врунгель: Начинаем наши состязания!

Ответьте на вопрос: Что команда корабля должна обязательно сделать, прежде чем отправиться в долгое плавание?

Запомните: это должен знать каждый юнга! Самое главное – запастись пресной водой! В море-то воды много, но пить её нельзя, так как она солёная!

Сейчас вы будете готовить свои корабли к отплытию и запасёте пресную воду.

Конкурс 1

Эстафета с бочонками воды «По извилистой дорожке».

Команды строятся в колонны по одному на линии старта. Перед командами по длине дистанции ставятся 4 кегли в шахматном порядке. На линии финиша находится обруч, в котором лежат «бочонки» с водой (маленькие пластиковые бутылочки). По сигналу ведущего первый игрок начинает движение: обегает каждую кеглю, добегает до обруча, берёт «бочонок», возвращается в свою команду, кладёт «бочонок» в корзину, которая стоит на линии старта. Следующие игроки повторяют те же действия.

По окончании конкурс оценивается и объявляется результат.

Врунгель: Ну, с первым заданием вы справились! Переходим ко второму испытанию! Запомните, что каждый юнга должен уметь забраться на самую высокую мачту и поставить парус.

Конкурс 2

«Преодолей мачту»

Каждый игрок команды получает цветную широкую ленту. По команде, игрок должен добежать до гимнастической лесенки, подняться до средней перекладины и перекинуть свою ленту на следующую перекладину. Затем спуститься и бегом вернуться в команду. Следующие игроки повторяют те же действия. (Во время данного конкурса, необходима страховка детей взрослыми)

Врунгель: Молодцы! Но вы должны запомнить ещё одно морское правило: сам пропадай, а друга выручай! Свистит в свисток. Свистать всех наверх! Шлюпки на воду! Наш корабль тонет! Есть только две шлюпки (обручи). Вы должны перевезти на берег поочерёдно всех членов своей команды.

Конкурс 3

«Переправа»

Команды строятся в колонны. По сигналу два игрока из каждой команды, стоящие первыми в колонне, бегут в одном обруче до обозначенного места – плывут на берег. К своей команде возвращается только один игрок. Он берёт в лодку следующего участника, перевозит его на берег и остаётся на суше, а второй возвращается назад и т.д.

Врунгель: Справились и с этим заданием! Но вы оказались на необитаемом острове и чтобы вернуться на большую Землю, вам нужно построить плот.

Конкурс 4

«Построй плот»

Команды строятся за линией старта. Около линии старта лежат большие кубики (грань кубика не менее 20см) По сигналу ведущего первый участник каждой команды берёт кубик и бежит к финишу, поочередно впрыгивая в три обруча; ставит кубик на линии финиша и возвращается обратно. Эстафету продолжают следующие участники. Побеждает команда, быстрее и точнее выполнившая задание.

Врунгель: Свистит в свисток. Свистать всех наверх! Стройся! Проходит вдоль строя и считает детей.

Так! Все благополучно добрались до большой Земли и вернулись в мою Морскую школу юнг. Объявляет результаты состязаний.

Поздравляю! Вы все успешно прошли испытания, и поэтому все будете обучаться в Морской школе юнг. Жду вас осенью! А сейчас мне пора отправляться в моё новое путешествие. Досвидание!

Врунгель прощается и уходит.

Воспитатель: Ребята, вы все сегодня были сильными, смелыми, ловкими! И за это вы награждаетесь призами. Раздаёт детям маленькие призы. Дети возвращаются в группу.

Приложение № 8

Беседа: «Морские растения»

Русалочка приходит в гости и приносит с собой альбом «Мир водорослей».

Русалочка: Ребята, у вас в группе так много разных растений! А вы знаете, как они называются? А вы умеете за ними ухаживать?

Воспитатель: Видишь, Русалочка, наши ребята любят растения, ухаживают за ними и поэтому они такие красивые и радуют нас и наших гостей!

Русалочка: Я тоже люблю растения. У меня дома даже есть свой сад! Там, конечно, нет таких ярких цветов и вообще растения не похожи на ваши, но всё равно они очень красивые!

Воспитатель: А что за растения растут у тебя в саду? Как они называются? Ребята, а может быть, вы знаете, что за растения растут в море? (водоросли)

Русалочка: Правильно. Это водоросли! У вас они тоже есть в вашем стеклянном домике для рыб.

Воспитатель: Водоросли все выглядят одинаково?

Русалочка: Конечно, нет! Вот посмотрите, я специально принесла с собой альбом, что бы вы могли увидеть, какими разными и красивыми могут быть морские водоросли.

Водорослей очень много и они все разные: по цвету, форме, размеру.

Слово «водоросли» обозначает то, что это растения, живущие в воде. Но водоросли могут жить и на коре дерева, и на влажных камнях и на поверхности разных почв. У водорослей, в отличие от других растений, нет ни листьев, ни корней, ни цветов.

Воспитатель: Но как же они тогда удерживаются в море?

Русалочка: Есть очень, очень маленькие водоросли, которые просто плавают и странствуют по волнам морей и океанов. А есть водоросли которые прикрепляются ко дну специальными «якорями» и вырастают до 60 м. Иногда водоросли образуют целые леса!

Воспитатель: Русалочка, а водоросли съедобны?

Русалочка: Конечно! Водоросли едят рыбы и другие морские обитатели. Есть даже водоросль, которую любят, есть люди. Она называется «Морская капуста». Она очень полезна для здоровья!

Марина Луценко
Календарно-тематическое планирование в первой младшей группе по теме «Рыбы. Водоемы»

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 18.05 – 22.05)

Группа : 1 младшая группа № 7 Тема : Рыбы . Водоемы .

Цель : Познакомить детей с водоемами и их обитателями - рыбами (об особенностях строения, обитания, что едят, где живут, обогащать и активизировать словарь по данной теме .

Итоговое мероприятие : «Волшебные рыбки» . Дата проведения итогового мероприятия : 21.05.2015.

Понедельник, 18.05. Утро Утренняя гимнастика.

Д. и. «Назови какого цвета» . Цель : учить детей группировать предметы по цвету , развивать умение называть цвет, воспитывать внимательность.

Зрительная гимнастика «Рыбка» . Цель : развивать умение фиксировать взор, развивать пространственную ориентацию.

Индивидуальная работа по развитию речи Д. и. «Найди и назови» с Софьей Д. и Сашей З. Цель : учить правильно находить и называть предмет, развивать речь, память. Беседа на тему : «Такие разные водоемы » . Цель : познакомить детей с понятием «водоем » , расширять знания детей о разновидностях водоемов (река, озеро, море) .

Работа в книжном уголке. Рассматривание иллюстраций с изображением водоемов . Цель : приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах, развивать любознательность. Игра – забава «Рыбалка» . Цель : развивать координацию движений, создать радостную атмосферу.

Самостоятельная деятельность детей в уголках активности под руководством педагога. Цель : поддерживать желание играть самостоятельно, воспитывать дружелюбие.

Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей в выходные дни.

Образовательная деятель-ность 9.00 – 9.08 (1 подгр, 9.20 – 9.28 (2 подгр) Конструирование «Подставка для аквариума» . Цель : учить выполнять несложные конструкции, различать предметы по двум признакам (форме и величине, отвечать на вопросы, воспитывать интерес к конструктивной деятельности. «Комплексные занятия в первой младшей группе » под редакцией Н. Е. Вераксы и др.» с. 214.

15.30 - 15.40 (1, 15.40 - 15.50 (2) Физическая культура. Занятие 5. Программное содержание : совершенствовать умение бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия, смелости и координации движений, воспитывать выдержку и внимание. С. Я. Лайзане , с. 142.

Прогулка Цель Первая младшая группа », с. 70 -71.

Работа перед сном Чтение детям стихотворений о рыбках. Цель : прививать любовь к художественной литературе.

навыков : продолжать учить детей аккуратно мыть руки, лицо не разбрызгивая воду. Насухо вытираться своим полотенцем и вешать его на место.

Гимнастика – побудка «Прогулка по морю» .

Работа в уголке природы : предложить полить из леечки комнатные растения. Цель : развивать умение ухаживать за комнатными растениями, воспитывать любовь к цветам. Индивидуальная работа по сенсорному развитию с Виолеттой А. и Лизой Н. «Собери пирамидку» . Цель : закрепить знание цветов, умение собирать в определенной последовательности, развивать восприятие цвета.

Предложить детям краски. Цель : учить детей рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумаге.

П. и. «Солнышко, солнышко…» . Цель : учить детей выполнять действия под слова стихотворения.

Сюжетно – ролевая игра «Дом» . Цель : воспитывать умение реализовывать в игре семейный быт, быть дружелюбными.

Свободная деятельность под присмотром педагога. Цель : формировать умение просить игрушки, обмениваться ими.

Индивидуальные беседы по итогам дня.

Вторник, 19.05

Утро Утренняя гимнастика. Свободное общение на разные темы.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки» . Цель : развивать мелкую моторику пальцев рук.

Вкладыши «Аквариум» . Цель : развивать внимание, мелкую моторику. Работа по развитию звуковой культуры речи игра «Чей голос» – упражнять в звукоподражании.

Чтение стихотворений И. Токмаковой. «Где спит рыбка?» Цель : учить понимать речь взрослых, отвечать на вопросы.

Ночью темень . Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведёт к норе,

След собачий - к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет следов твоих нигде.

Только темень , только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь? Самостоятельная деятельность детей в уголках активности. Цель : формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников, учить играть вместе. Консультация для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле»

Образовательная деятель-ность

9.00 – 9.08 (1, 9.20 – 9.28 (2) Развитие речи. Рассматривание картины. «У аквариума» Цель : продолжать учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада », с. 95.

15.30 - 15.40 Музыкальное воспитание. По плану музыкального руководителя.

Прогулка

Цель : продолжать наблюдения за неживой и живой природой, трудом взрослых; вызвать радостные чувства от общения с природой. З. И. Самойлова «Организация деятельности детей на прогулке. Первая младшая группа », с. 70 -71.

Работа перед сном Продолжать знакомить детей с произведениями с. Маршака – «Сказка о глупом мышонке» . Цель : с помощью художественных произведений знакомить детей с правилами безопасного для человека окружающего мира поведения.

Формирование культурно-гигиенических навыков : при раздевании ко сну побуждать снимать самостоятельно одежду и вешать аккуратно на спинку стульчика.

Вечер Сюжетно – ролевая игра «Магазин» - Цель : развивать умение брать на себя роль и действовать в соответствии с ней, продолжать детей играть вместе.

Индивидуальная работа по развитию речи с Альбиной С. и Димой Д. «Кто или что на картинке?» . Цель : учить правильно называть предмет, обогащать словарь. Д. и. «Заборчик для утят» . Цель : поддерживать желание детей строить самостоятельно, развивать конструктивные навыки.

Упражнение «По мостику через ручеек» . Цель : учить ходить осторожно, стараясь не упасть, не толкаясь. Самостоятельная деятельность в уголке ряженья. Индивидуальные беседы по итогам дня.

Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Самостоятельная деятельность. Развивающая среда, центры активности Взаимодействие

Среда, 20.05

Утро Утренняя гимнастика.

Дыхательная гимнастика «Косим траву» . Цель : укреплять физиологическое дыхание у детей.

Работа в уголке природы : предложить детям понаблюдать за тем, как нужно заботиться о комнатных растениях, протирать листочки от пыли. Предложить самостоятельно попробовать протереть листочки. Предложить Вове Г. и Катерине К. «Бусы» . Цель : развивать мелкую моторику. Д. и. «Кого не стало?

Цель : развивать речь, желание отвечать на вопросы, зрительное восприятие, внимание.

Ситуативный разговор «мы вместе играем дружно» . Цель : воспитывать дружеские взаимоотношения, формировать элементарные навыки разрешения спорных ситуаций. П. и «Бегите ко мне» . Цель : упражнять детей в умении реагировать на сигнал.

Самостоятельная деятельность детей в уголках активности. Цель : учить находить партнеров по игре.

Образовательная деятель-ность

9.00 – 9.08 (1, 9.20 – 9.28 (2) Рисование «Морские волны» . Цель : учить различать синий цвет, упражнять в рисовании волнистых линий, развивать образное мышление, закреплять умение рисовать карандашом. «Комплексные занятия в . Е. Вераксы и др.» с. 205.

15.30 – 15.40 Развитие сенсорных эталонов. Размещение вкладышей разной формы в соответствующие отверстия. Цель : закреплять умение группировать предметы , учить детей соотносить предметы разной формы. Э. Г. Пилюгина «Занятия по сенсорному воспитанию» с. 87.

Прогулка Цель : продолжать наблюдения за неживой и живой природой, трудом взрослых; вызвать радостные чувства от общения с природой. З. И. Самойлова «Организация деятельности детей на прогулке. Первая младшая группа », с. 70 - 71.

Работа перед сном Прослушивание колыбельных песен. Цель : настроить детей на сон.

Формирование культурно-гигиенических навыков : воспитывать умение правильно держать ложку, кушать аккуратно над своей тарелкой.

Вечер Настольный театр по сказке «Теремок» . Цель : развивать память, усидчивость, умение слушать, не мешая другим. Предложить детям пластилин. Цель : закрепить умение придавать пластилину определенную форму, развивать мелкую моторику. Предложить детям набор «Грибочки» , «Рыбалку» , вкладыши «Аквариум» . Цель : развивать мелкую моторику рук. Сюжетно – ролевая игра «Больница» . Цель : закреплять знания детей с профессиях, развивать навыки ролевого поведения. Индивидуальные беседы по итогам дня.

Четверг, 21.05

Утренняя гимнастика.

Свободное общение на разные темы.

Д. и. «Чудесный мешочек» для Димы К. и Андрея Б. Цель : развивать речь, умение называть и описывать предмет.

Беседа на тему : «Такие разные рыбки» . Цель : познакомить детей с разновидностью рыб, местами их обитания (аквариум, река) .

Д. и. «Покажи, что звучит?» . Цель : развивать слуховое восприятие, учить выполнять правильно игровое действие.

Предложить детям конструктор «Веселый городок» . Цель : учить строить, развивать воображение.

Самостоятельная деятельность детей в уголках активности. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Образовательная деятель-ность

9.00 – 9.08(1, 9.20 – 9.28 (2) . Познавательное «Волшебные рыбки» . Цель : учить отмечать особенности рыбок (имеет хвостик, плавники, глаза, рот, живет в воде, отвечать на вопросы, обогащать и активизировать словарь по теме . «Комплексные занятия в первой младшей группе под редакцией Н . Е. Вераксы и др.» с. 211.

15.30 - 15.40 (1, 15.40 – 15.50 (2) Физическая культура. Занятие 6 Программное содержание : закреплять умение катать мяч, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, совершенствовать чувство равновесия. С. Я. Лайзане «Физическая культура для малышей» , с. 143.

Прогулка

Работа перед сном Слушание и выполнение пальчиковой гимнастики используя СD. Цель : развивать слуховое внимание и мелкую мускулатуру пальцев рук.

Формирование культурно-гигиенических навыков : продолжать работу по обучению детей навыкам раздевания и одевания.

Вечер Работа в уголке природы : продолжить знакомство с цветами, рассмотреть цветущие растения.

Рассматривание иллюстраций с водоемами и рыбками . Цель : развивать любознательность, желание узнавать что – то новое. П. и. «Пузырь» . Цель : учить детей делать круг, расширять его не отпуская рук соседа. Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская» . Цель : содействовать желанию детей самостоятельно подбирать атрибуты для игры, активизировать коммуникативные навыки детей.

Самостоятельная деятельность в уголке ряженья. Индивидуальные беседы по итогам дня.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Комплексно-тематическое планирование

по теме «Рыбы»

(пресноводные, морские, аквариумные ).

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Создание условий для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с семьёй