Краткосрочная образовательная практика технической направленности - это методика обучения детей конструированию из счетных палочек, бумаги, лего- конструктора, картона, бросового материала, природного материала и т.д.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Выкладывая изображения, создавая продукт своей деятельности, ребенок учится анализу и синтезу: исследует образец и придумывает собственную оригинальную конструкцию, анализирует промежуточные варианты, исправляет ошибки и погрешности. Так, тренировка в создании простых и сложных конструкций становится стимулом развития мышления ребенка. Отдельно хочется сказать о лего-конструкторе. Данная программа реализуется с участием детей среднего возраста.Это отличный обучающий материал. Игра в конструктор развивает цветовое и логическое мышление, пространственное воображение, цепкость пальцев, одним словом, развивает все познавательные процессы. Показав один раз ребенку принцип игры с конструктором, вы не сможете его оторвать от этого увлекательного занятия очень долго. Лего тем и хорош, что можно бесконечно изменять его конструкции, создавать что-то новое. Именно это разнообразие так притягивает детей, давая им пищу для творческого мышления.
В процессе КОП технической направленности решаются следующие задачи :
Образовательная – обучение технике конструирования;
Развивающие – тренировка мышления, развитие меткой моторики руки, пространственного мышления, логики, воображение ребенка, расширяет его представление об окружающем мире;
Воспитательные – воспитание целеустремленности, настойчивости, вырабатывается терпение и умение доводить начатое дело до конца.
В основе каждого занятия практики лежит сюжет, который предлагается детям. При работе будут использованы такие методы как: метод наблюдения (показ способов и приемов выполнения работы), рассматривание предмета, метода демонстрации, сюжетных игр, словесный метод (рассказ, объяснение и беседа).
Результат практики заключается в получении продукта деятельности, придумывать собственную конструкцию. Обучение детей конструированию развивает у них мышления, памяти, воображения и способности к самостоятельному творчеству.
Программа включает несколько блоков, по ходу реализации программы будут появляться новые блоки.
1 БЛОК- Конструирование из бумаги
КОП №1 «Веселые зверюшки»
2 БЛОК «Конструирование из счетных палочек»
КОП №1 «Путешествие с палочками»
1 Занятие –«Путешествие щенка» (Изучение и составление из палочек основных геометрических фигур)
2 занятие – «Приключение гномика» (Выкладывание палочек согласно сюжету)
3 Занятие – «Приключения Тани и Миши» (Учить моделировать игровую ситуацию)
4 занятие – «В деревне»(Конструирование различных построек из палочек (дома, забор). Развивать у детей сообразительность, творчество)
КОП №2
Блок №3- КОП «Конструирование из бросового материала»
КОП №1 «Конструирование из спичек»
Технологическая карта
1-е занятие - конструирование из спичек «Солнышко».
2-е занятие - конструирование из спичек «Ромашка».
3-е занятие - конструирование из спичек «Кошка».
4-е занятие -конструирование из спичек «Бабочка».
Блок №4 – Конструирование из лего – конструктора
КОП №1 «Веселые человечки»
Технологическая карта
1.Рассматривание образцов человечков из лего конструктора
2.Изучение схемы последовательности сборки
3.Начало практической части
4.Окончание практической части
5.Самостоятельные игры с человечками из лего конструктора.
КОП №2 «Зоопарк»
Технологическая карта
1.Рассматривание образцов животных из лего-конструктора
2.Изучение схемы последовательной сборки
3.Сборка животного на выбор по схеме
4.Самостоятельные игры в «Зоопарк»
Играем в "Цепочку слов" с Наташей (6,8 лет).
Мох. Наташа, тебе на Х.
Что такое "берет"?
Данил (6,8 лет): Это художественная шапка!
Алена, подними грабли!
Алена (6,6 лет): Я не грабила!
подслушанный разговор.
Наташа (5,11 лет): Я коплю деньги на черепашку-ниндзю, и на мозги!
В группе появилась новая головоломка "Змейка". Ребята пытаются делать разные фигуры. Наташа (5,11 г.) сообщает после выходных: А моя мама умеет делать змею с гривой!"(кобру).
Играем в игру "Съедобное - несъедобное".
Наташа (5,8 лет): А что, тигр может быть съедобным, если его хорошенько размясить!
Эдик (5,10 лет)
Я знаю, как называется немецкий самолет - Мистер Шмит!!!
С.А. - Наташа, зачем ты деньги приносишь в детский сад?
Наташа (5,6 лет): Коплю на скейтборд.
- Деньги надо в копилке хранить или в банке.
Наташа: А у нас дома все банки огурцами заняты!
Кира (5 лет):
- Посмотрите, Даша собрала на лопату целую толпу червяков!
Арина: Оксана Владимировна вернулась с пенсии! (с сессии)
Разговаривают девочки.
Наташа (5,3 г.): Я хотела родиться мальчиком.
Катя (5,9 г.) : А я кошкой!
Утро, день... А потом...
Рома (5,3 г.) Осень!
Кира, назови второй осенний месяц
Кира (5,7 лет): Ноктябрь!
Арина (5,6 лет):
-Когда я родилась, меня назвали Раком.
Стасик, как называется первый месяц осени?
Стас (5,8 лет): Лентябрь!
Полдник. На столах стоят только кружки с молоком. Настя (5,9 лет): А чем закусывать будем?
Ребята, придумайте слово на звук "С".
-Самолет! Санки! Стол!
Кирилл (5,8 лет):- Шишки!
-Нет, Кирилл, слово "шишки" начинается на звук "Ш". Придумай другое слово.
Кирилл: Сыски!
На физкультурном занятии:
По порядку номеров расчитайтесь!
-первый, второй......, десятый, одиннадцатый...
Саша (5,3 г.) -последний!
Все живое питается: корова ест траву, ласточка- мошек, лягушка- комаров. Милена, а ты живая?
Милена (4,9 г.) - Да!
-А чем ты питаешься?
Милена: Водой!
Разговариваем о домашних животных.
Наташа (4,6 г.) - А у нас дома живет кот Марсик. Жаль, что мышей у нас нет...
Даша (5,2 г.)интересуется о музыкальных пристрастиях:
-Тебе какая музыка больше нравится: колокольная или бубённая? (на бубне)
Эдик (4,8 г.) рассказывает:
-мы ходили на РЕНТГЕНТ! Я и не знал, что у меня столько запчастей внутри!
Читаем стихотворение "Вот какой рассеянный!"-
_Что значит "рассеянный?"
Поля К. (5лет): Значит он из России!
Данил (5 лет) спрашивает у С.А.
-Ты куда пошла?
С.А.-Не "ты пошла", а "Вы пошли".
Данил- Ты не одна пошла?!
Девчонки договариваются.
Милена (4,7 г.) - Ты, Ульяна, будешь старшая сестра, а ты, Катя, главная сестра.
Эдик рассказывает маме:
- А нам в садике давали на ужин овощные рога!
Наташа (4,3 г.), на прогулке подходит к С.А.:
-А мы с Эдиком насобирали ветки и посадили в снег, а потом на них плевали.
С.А.- А плевали-то зачем?
Наташа- А как же они без воды расти будут!?!
Серьезный разговор. Дети бегали по коридору, Ульяна набила шишку.
С.А.- Кирилл, ты ведь умный парень, зачем ты бежал по коридору?
Кирилл (5 лет) - Миша побежал, а у меня нервы-то испорчены, я не выдержал и тоже побежал.
Аленка (4,8 г.) рассказывает на занятии:
-А папа тянет веревочку и причухивает! (говорит "Чух-чух-чух!")
Эдик, Миша и Кирилл хотят напугать девочек:
- Сейчас мы будем вас страшить!
Миша М. (5 лет) разговаривает с девочками:
-Вы со мной не спорьте. Я- мужик, как сказал, так и будет!
Оксана Владимировна пришла с новой прической.
Ульяна (4,5 г.) - У тебя волосы отпали?!
Говорим о том, где работают родители:
Эдик (4,4 г.) - А мои папа и мама живут на работе.
Чем питается волк?
Уля (4,5 г) - Колобками!
Поля К. (4,8 г) - Красными Шапочками!
Учим потешку "Ваня-Ваня-простота. Купил лошадь без хвоста". Прошу ребят повторить.
Ваня (4,3 г.) - Ваня- ваня- красота...
Эдик (4, 2 г.) - Ваня- Ваня- простота,
Купил ложку просто так.
Миша (4,9 г.) - Ваня- Ваня- просто танк..
Дети раздеваются после прогулки. У Стасика разбросаны ботинки.
А.В.- Смотри, Стасик, это не твои ботинки сейчас запляшут и убегут?
Стасик (4,9 г.) - нет, мои стоят и молчат.
После занятия рисованием ребята моют руки.
Эдик (4,2 г.):
-Посмотрите, а Марк не вымыл заднюю руку!
Собираемся в поход. Саша (4,7 г.) спрашивает у мамы:
- Все пойдут в поход?
- Конечно.
-И Ангелина Васильевна тоже пойдет?
- Тоже.
-А кастрюли она возьмет с собой?
Ребята зовут С.А. играть.
С.А. - я очень устала.
Уля: Устала, как собака?
С.А.: Почему, как собака?
Поля К.: Ну, тебе лучше знать...
Уля (3,11 года)
- Мы ездили на выставку, там был крокодил Гений!
Наташа (3,7 года):
-Смотрите, босикомое ползет!
С.А.- А как зовут это насекомое?
-Это добрая вредная муха!
Арина жалуется:
-Он меня во всю матушку обидел!
Дети лепят из песка куличики, предлагают попробовать.
С.А.-Чем вы будете угощать?
Поля З. (4,2 года): Это земляничный торт.
С.А.- А он из чего?
Поля: Из земли!
Разговор перед ужином.
С.А.-У меня для новость - завтра будет праздник, приглашайте мам и пап. А сейчас идем мыть руки и будем ужинать.
Поля З. - А это не новость, это - старость!
Ульяна Л. (3,10 года)
-У козы- козленок, а у лошади - ужеребенок!
Миша М. (4,3 года)
- Я воевал и устал. Теперь я ветеран.
Соня М. (3,6 года)
-Грабители - это люди, которые работают граблями
Юля (3,4 года)
-Юля, а я мужчина или женщина?
- Ты - воспитательница!
Эдик (3,7 года)
С.А. - У животных - лапы, а у человека - ноги, у животных - шерсть, а у человека - волосы...
- А у моего папы на голове волосы, а на груди - шерсть.
Арина (3,10 года)
Говорит воспитательнице:
- Мы - дети, а ты - людь!
Настя (4 года)
-мне уже 4 года! А тебе сколько?-спрашивает у воспитателя.
С.А.: Много!
Настя (задумчиво): Тебе, наверное, уже пять...
Ульяна Л. (3,6 года)
-Ой, меня кактус уколючил!
Кирилл (4 года)
Придерживает дверь, выпуская детей на улицу:
- Я обо всех обзаботился!
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №352» г. Пермь
Утверждено:
методическим советом
Председатель зам. зав. по ВМР
Е. А. Подгорных
Краткосрочная образовательная практика технической направленности
«Бумажные секретики»
(для детей 6-7 лет)
воспитатель высшей квалификационной категории
Пермь,2016г
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
краткосрочной образовательной практики
| Название КОП | «Бумажные секретики» |
| Федосеева Наталья Валентиновна, воспитатель |
|
| Возраст детей, на которых рассчитан КОП ТН | |
| Основная идея (доступна для понимания, четко и лаконично сформулирована) | Дети осваивают навыки чтения схем-оригами и складывание поделки из бумаги. |
| Цель КОП ТН | |
| Количество часов | 4 занятия |
| Используемые материалы (четко и понятно) |
Цветная бумага разного формата, |
| Виды деятельности дошкольников: | познавательно- исследовательская (осваивают разные способы складывания бумаги) игровая (обыгрывание своих поделок, придумывание различных историй) коммуникативная (общение со сверстниками) двигательная (физкультминутки) |
| Конечный результат КОП ТН | Научатся по схемам делать поделки в технике оригами |
| Схемы, алгоритмы | Схемы -оригами см. приложение |
Краткое описание содержания КОП
| Тема занятия | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат (понятный образ или навык) |
||||||
| 1 занятие «Веселый зайчик» (закладка для треугольного модуля) | знакомить с техникой оригами Знакомить с различными приемами и способами действий с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание. | Беседа о технике оригами, презентация работ; Пояснение задач деятельности; Показ образца выполнения последовательности работы. Складывание из квадрата прямоугольник, треугольник и квадраты меньшего размера; | Рассматривание работ, выполненных в технике оригами; Знакомство с схемой закладки; Последовательное выполнение поделки по схеме вместе с педагогом; Самостоятельный выбор ребенка материала для оформления закладки. | формирование умения изготавливать поделки в технике оригами по схеме. |
|||||
| 2 занятие «Лягушка» | знакомить с техникой оригами учить последовательно выполнять работу; развивать навыки выполнения точных аккуратных сгибов; совершенствовать умения детей работать со схемами при выполнении поделок в технике оригами | Показ новой схемы оригами «Лягушка»; | |||||||
| 3 занятие «Лебедь» | знакомить с техникой оригами учить последовательно выполнять работу; развивать навыки выполнения точных аккуратных сгибов; совершенствовать умения детей работать со схемами при выполнении поделок в технике оригами | Использование новой схемы «Лебедь» Обсуждение последовательности выполнения работы; | Обсуждение с педагогом важных моментов при выполнении оригами; Самостоятельный выбор ребенка размера бумаги для поделки и материала для оформления; Самостоятельное выполнение этапов с простейшим складыванием | ||||||
| 4 занятие | знакомить с техникой оригами учить последовательно выполнять работу; развивать навыки выполнения точных аккуратных сгибов; совершенствовать умения детей работать со схемами при выполнении поделок в технике оригами | Показ новой схемы «Жираф» Обсуждение последовательности выполнения работы; | Обсуждение с педагогом важных моментов при выполнении оригами; Самостоятельный выбор ребенка размера бумаги для поделки и материала для оформления самостоятельное выполнение этапов с простейшим складыванием |
||||||
Результаты практики:
В результате проведения краткосрочной образовательной практики дети упражнялись в работе по схемам, проявляли свои способности в правильном чтении схем. В результате последовательной работы дети изготавливали закладку, а также фигурки различных животных, которые могли использовать в последствии в своей игровой деятельности. Оживляя свои поделки, дети развивали творческие способности, фантазию, воображение. Выполняя поделки из бумаги в технике оригами, дети активизировали согласованную работу рук и глаз.
Данная практика вызвала интерес у детей. Изменяя отдельные этапы в работе, дети складывали в данной технике других необычных животных. Делились своими впечатлениями с родителями и сверстниками.
Приложение
Краткосрочная образовательная практика
«Бумажные секретики»
Руководитель практики:
Федосеева Наталья Валентиновна
Результат практики:
Дети научатся изготавливать поделки из бумаги в технике оригами.
Возраст детей: 5-7 лет.
Технологическая карта краткосрочной образовательной практики технической направленности
| № | Разделы | Содержание |
| 1 | Аннотация | Дети научатся изготавливать игрушку с помощью крепкой нитки и пуговицы. С помощью простых движений рук научатся управлять с этой игрушкой. |
| 2 | Цель КОП | Учить детей передавать ускорение вращению пуговицы за счёт растяжения нити. Познакомить с одним из видов маятника - крутильного, и его применением. Развивать воображение, творческие способности, мелкую моторику рук. |
| 3 | Количество часов | 1 |
| 4 | Максимальное количество участников | 8 |
| 5 | Перечень материалов и оборудования | Карты – схемы поэтапного изготовления маятника.
Крепкая нить, ножницы, пуговица большого диаметра с двумя отверстиями. |
| 6. | Предполагаемый результат | Ребёнок изготавливает игрушку -маятник и экспериментирует с ней. |
| 7. | Список литературы |
|
Для этого опыта выберите большую пуговицу и крепкую нитку.
Отрежьте 60 -70 сантиметров нити.
Проденьте в пуговицу, в два ее отверстия, суровую нитку и концы нитки свяжите.
Возьмите за концы нитки, поместив пуговицу посередине.
Круговыми движениями рук добейтесь, чтобы нитки скрутились. Когда они хорошо скрутятся, потяните их в разные стороны. Пуговица начнет быстро вращаться и по инерции закрутит нитки в другую сторону.
Чередуя натяжение и ослабление ниток, мы заставим пуговицу быстро вращаться то в одну, то в другую сторону. Всякий раз, когда мы тянем концы ниток и этим самым их раскручиваем, мы сообщаем пуговице порцию энергии. Наши руки в данном случае выполняют роль двигателя. Пуговица будет в движении до тех пор, пока вам эта забава не надоест.